龚美珍

摘要：后进生是每个班级中避免不了的角色，也是班主任必须面对的角色。后进生所关系的不仅是他个人的前途，而且会影响到周围同学，甚至对整个班级的班风学风都会产生不可低估的影响。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育，最重要的就是以“信心”促转化，以“知心”换信任，用“爱心”去滋润每一位后进生，用“耐心”去迎接反复的挑战，用“细心”去捕捉他们的闪光点。

关键词：小学生;后进生;转化;“五心”

做老师，特别是班主任，大都接触过这样的学生：有的自由散漫，得过且过;有的屡教不改，存心“唱”“对台戏”;有的面无表情，对班集体漠不关心;还有的……这就是使老师们听之起畏的“后进生”——令人头疼的“一族”。后进生也是班中的一分子，教师不能放弃他们，更不应“冷落”他们。一旦这样，只会使他们戴牢“落后”这顶帽子。如何转化后进生呢？以下谈谈本人的几点看法：

一、以爱心动其心

“没有爱就没有教育”，爱是一切教育的基础。教师对学生要有爱，特别是对后进生。后进生因为种种原因，他们的学习、生活和纪律各方面都相对落后。如果他们每天都生活在教师的挖苦中，生活在同学们的嘲讽中，生活在父母的责骂中。试想，他们会开心吗？不，他们的心灵会受到很大的创伤，这样还会专心学习吗？会变得比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，性格渐趋于自我封闭，不再信任身边的人，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。因此，班主任要做好后进生的转化工作，必须首先排除对后进生感情的障碍，对他们不厌恶、不嫌弃不疏远，更多地给予他们关心和爱护，用“爱”抚平他们受伤的心灵，从而使他们缩短和老师、同学之间的距离。使之对老师的教育产生积极的心理倾向，乐于接受教师们的教诲。我班有一个这样的学生，父母离异，他判给了父亲，但父亲常年在外经商，把他托给一个远房亲戚。家庭的破裂在他的心灵留下了永远无法抚平的伤口，他很悲观，对任何事物都不感兴趣，性格越来越内向，还时有旷课的现象。据以此，在日常生活中，我主动接近了他，关心他，帮助他：他头发長了，我出钱带他去理;他的学习用品没了，我及时为他准备;他的功课落下了，我竭尽全力帮他补。渐渐地，他主动接近我了，有事情和遇到问题时就找我商量。我总诚心地帮助他，不断用师恩温暖他。一段时间后，他开朗起来了，学习认真了，而且能主动为班里为同学做好事，他一天一天地“好”起来了。

二、以耐心导过渡

后进生的转化需要一个过程，要遵循循序渐进的原则，不能指望他一日变好。“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要允许其反复，要遵循“反复抓——抓反复”这一原则。只有在他们反复时，及时指出他们的“微小”进步，再指明努力方向。让他感到进步的喜悦，促使他慢慢进入正轨。上学期，我班来了一个学生：经常逃学，不完成作业，成绩差。对这个学生，我先多方面分析他变坏的原因，再针对弱点进行教育。得知他的父母离异了，且不管他，他跟着年迈的奶奶生活时，我抽空去家里看望他们，还带去一些日用品。他喜欢小制作，我便在班中开展了“看谁的小手最灵巧”的制作活动，结果他得了第一名。渐渐地，他和我熟了起来，上课也认真了，特别是我的语文课，总能积极回答问题，成绩也相应提高了。后进生的转化就像是跑马拉松，要有恒心，一旦你中途放弃，那就意味着全功尽弃。

三、以信心促转化

后进生，这就意味着他们的学习成绩或思想表现差，甚至两者都差。但是作为班主任，在转化的过程必须对他们有信心。在他们身上必须透过缺点看到优点，透过消极的东西看到其积极的因素挖掘他们的潜力，把他心灵中微弱的火花点燃，并创造条件，安排他们做一些力所能及的事情，使他们的长处和特点有机会在班集体中体现出来。相信他们在自己的教育下一定会有所转变的。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”，只有有了信心，转化他们才会有动力，才不至于出现撒手不管的地步。也只有有信心，才会树立起他们个人的信心使之积极配合，共同做好转化工作。

四、以知心换信任

差生的心理，特别是中年级的学生，心里已经很明白老师的一举一动所代表的意思，懂得了爱的温暖，更懂得去接近自己信任的人。在接班时，我曾找过一位差生谈心。他第一句便“如实交待”：“我的表现很差”。看来，他对老师、同学眼中的“差”早已习以为常了。根据这一情况，我开始找他谈心，了解他的过去和现在的想法。之后，再通过调查同学，全面去了解他。同时我密切注意观察他，每次给他分派的任务，我都在场帮助他。还主动去他家里家访了解他，帮他解决生活中的困难。渐渐地，他不那么排斥我了，有心事还会找我谈。在学习上，对他的优点我会及时在班中公开表扬，而对于缺点我会私下找他谈话。在我和同学们的帮助下，他逐渐远离了那些不良习惯，一步一步朝好的方向走。老师在知其心的情况下，采取“攻心”的办法，对症下药，势必会取得不错的效果。

五、以细心找“闪光点”

对于后进生的转化，除“动之于情，晓之于理”之外，更重要的是要点燃他的“闪光点”。一块璧玉闪闪发光，众人皆见。然而一块石头却不会发光，自然也就没有太多的人去注意它。其实，石头里也会有发光的地方，只要留心去寻找，必能找到它的光点。在班中，优秀的学生固然光点闪闪，显而易见。然而后进生却难以有如此的表现。其实他们身上也有闪光的地方，只要你积极地去寻找，便一定能找到蕴藏在心的进步火种。再以此把它拨燃，这样才能使其闪光。世界上没有十全十美的人，也不会有一点优点都没有的人，特别是未进入社会的小学生，教师要对他们多观察、细观察，扬其长、斩其短。

对症下药是治病救人之根本。帮助后进生赶队也要找出其之所以成为后进的原因，再加上良药——老师的爱心、耐心、信心、知心与细心，那么这些后进生就会像枯木逢春一样，在春风细雨的滋润下发出新的绿芽。

参考文献：

[1]段新娜，论后进生的转化工作[J].中学教学参考，2015-21.

[2]沈雪洪，后进生形成的原因分析与教育策略[J].广西教育，2012-22.

[3]金燕波，浅析学校后进生的转化[J].中国科教创新导刊，2013-05.