卓晓斌

【摘  要】在小学英语教学当中，教师应该根据当前的教学需求，积极地创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，从而提升课堂教学质量。本文将浅析英语绘本作为拓展教材在小学英语课堂上的运用。

【关键词】小学英语;英语绘本;运用策略

一、巧用英语绘本，丰富教学内容

教师可以选取英语绘本作为课堂拓展教材，开阔学生视野，教师在英语绘本的选择上，可以选取和教学内容有关的英语绘本来辅助学生理解教材内容，将英语绘本和教材相互补充，优势互补。例如在学习英语中26个字母的时候，教师可以选取《chicka chicka Boom Boom》的英语绘本，故事的开始给学生描述了故事背景“A told B，and B told C，I'll”meet you at the top of the coconut tree”，然后其他字母会相继出现，绘本通过故事化的编排巧妙地穿插了与26个字母相关的知识，并且以通话故事的方式展示。教师可以将这一英语绘本制作成PPT，在课堂上通过多媒体播放给学生，让学生对基础字母有一个大致的了解，然后教师可以让学生在学习过程中寻找对应的动画，根据动画去识别对应的字母读音，通过这种方式强化学生对字母的认识，使其加深对知识的理解，从而提升课堂教学效果。

二、巧用英语绘本，趣味教学过程

将英语绘本作为英语拓展教材，不仅能够吸引学生的课堂注意力，也能够激发学生的兴趣，学生会被趣味生动的内容吸引，进而积极主动地参与到课堂教学当中。同时，英语绘本作为拓展教材，教师可以以此有机地串联课堂，将趣味化的故事情节渗透到课堂的每个环节当中，激发学生的学习潜能和想象力，使其成为学生学习的驱动力，从而提高教学质量。例如在学习“animals”这个知识点的过程中，想让学生认识各种小动物，那么教师可以选取《Brown Bear Brown Bear，what do you see？》的英语绘本，利用这个英语绘本中的棕熊的视角，带着学生认识自然界中的各种小动物，采用问答的对话方式，引出了故事内容。教师在课堂教学的过程当中，可以先用绘本的封面引导学生去联想有关动物的词汇，调动学生的思维，然后在学生的注意力被吸引后，教师开展英语绘本的阅读，将绘本内容进行分段式的呈现，每一个阶段以一个动物和图片作为教学点，让学生看图片猜动物，然后再学习对应的绘本内容，使学生在学习中的思维能力得到强化，并且可以通过此种手段，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效果的提升。

三、利用英语绘本，延伸教学主题

英语绘本中的故事画面很容易激发学生的思维联想能力，学生在想象当中很容易产生丰富的情感，加深对教学内容的理解。借助英语绘本来深化教学主题，使教学难度变小，教师合理地延伸能够实现情感教育和英语教学的同步双赢。例如在《family》的相关内容教学时，教师可以选取海尼曼英文绘本系列，这一些绘本书籍中的故事有句型重复、语言简单的优势，将其应用在小学英语教学当中，能够降低学生的学习难度。在课堂教学中，教师要运用多方面的知识，深化学生的情感，让学生更加贴切地体会到绘本中任务的感情，然后思考绘本中的人物为什么会有这样的情感，进而思考有关家庭与爱的内容，升华教学主题，让学生在绘本教学当中获得更为丰富的认识。

四、结语

综上所述，小学阶段的学生群体在英语学习当中，教师不能只关注学生能力的提升，也要注重学生兴趣的激发。培养学生的学习习惯和学习英语的积极性，才是教师需要首先考虑的问题。教师在今后的教学中，要积极探索英语绘本与教学融合的有效策略，从而进一步提升学生的综合素质，促进学生英语能力的发展和进步。

参考文献：

[1]郭新辉.浅析英语绘本在小学英语课堂中的运用[J].读写算，2019（10）.

（责任編辑  袁 霜）