林志红

一、什么是语文教学艺术

语文教学艺术作为教学艺术的支流，有其自身的特征：

1.综合性   2.逻辑性  3.形象性   4.情感性

二、语文教学艺术的意义

它是提高学生科学文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。要在课堂教学中提高效率，更好地教书育人，就必须深入研究课堂教学艺术。

三、增强语文教学艺术策略

策略一：心的沟通

著名教育家于漪老师曾说：“课堂生活其实就是师生间心的沟通，情的交流，达不到心心相印的程度，是教不好学生的。”为了达到“心心相印”。

策略二：智的启迪

开发智力、培养思维，是时代发展对人才培养提出的新要求。语文教育的着眼点，理应放在培养学生的思维能力上，充分调动学生“眼看，耳听，口读，手写，心想”， 在学思结合的语文教学艺术熏陶中吸取知识养料，获取语文能力，方能学有所思，学有所得。

（一）导课艺术

1.悬念导课法

在学《只有一个地球》时，先让学生来读题：“你的重音放在哪个词语？为什么？”有的同学说“只有”，因为强调了没有其他的;有的同学说“一个”，强调了没有第二个地球。我问：“为什么说没有第二个地球？地球到底是什么样的？答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。”

有了悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。

2.温故导课法

这种导入方法是从回顾旧知识开始，将旧课中某些知识与新课中的知识联系起来，可起到相互对照、相互呼应的作用。……