王文山

摘 要：课堂教学中的追问具有很大的不确定性，具有很大的灵活性，很难预设，这就对教师的业务水平提出了更高的要求，能够根据学生的实际情况，在课堂教学中随机应变，什么时候灵活掌握，什么时候应该问，什么问题应该问。

关键词：提问追问 思维延伸 适时适度 把握时机

课堂教学中的适时适度的提问，可以启发学生的思维，可以引导学生的思考方向，可以增强课堂教学的效果。而提问中的追问，更是可以收到意想不到的效果。追问，是在提问的时候或者是学生回答问题的时候，不失时机地追加的问题，在原有的问题上追加的一次或者多次提问，追问往往会使问题更进一个层次，起到升华的作用。课堂提问往往是备课时候预设好的，而追问则有很大的随机性，往往是预设之外的或者是在预设基础上的，所以，在教学过程中，要善于把握时机，因为追问的时机一闪而逝，并且仅仅适用于当时的情境氛围。课堂教学中的追问，特别是科学有效的追问，作用非常大，效果极佳。因为追问可以在原有的情境中延续思维，调动学生的积极性，把对问题的认识和理解不断推向深处，触发学生的灵感让学生充分享受思维的乐趣，提高课堂教学的效果。

课堂教学中的追问具有很大的不确定性，具有很大的灵活性，很难预设，这就对教师的业务水平提出了更高的要求，具有较宽的知识面和丰厚的知识底蕴，能够根据学生的世纪情况课堂教学中随机应变，什么时候灵活掌握，什么时候应该问，什么问题应该问。……