陈颖

【摘要】语文核心素养中的第一方面语言建构与运用和第三方面审美鉴赏都指向了学生在作文方面应具有的能力。“新课标”把高中生应具备的作文能力提得更为直接。现在高中生作文出现问题比较多，其中原因之一就是缺少写作素材，而高中阶段学习任务繁重，花大量的课余时间来享受读书已成为学生的一种奢望，更不用谈素材积累。

【关键词】语文课本  作文素材  积累运用

语文课本的教学价值是一个关系范畴，它标明的是语文课本与学生这一特定主客体之间，在语文教学这一特定关系、特定过程中的性质、方向和作用。在今天语文新课程改革的背景下特别提出了“用课本教”的理念 。作文教学完全可以以文本为突破口，积累素材，指导方法，激发兴趣，这样，即便是对创作具有一定封闭性，写作目的单一的任务驱动型作文也能起到开凿源头活水，引来涓涓细流的作用。

一、课本中素材的类别

以语文课本为原点，横向拓展或纵向深入挖掘，这样我们会发现，从时代背景、作者介绍、文本解读到课下注释等都是可供无限挖掘的素材“富矿”。从语文课本中提取专项素材，知道语文课本中的哪些素材是可取的.哪些素材对学生的学习无太大的实际意义，而获取过的素材又该如何区分模块，以便学生分门别类的记忆。老师应该带领学生给语文课本中的素材做一个专项的定义，让学生运用这些素材得心应手。这里我们主要从最常见的三大类说起，分别是：人物类，主题类、名言警句类。……