张瑞培

摘 要：课外阅读的开展一直是小学英语教学中既重要又困难的话题。笔者在前人对课外阅读方法研究的基础上，提出用课外泛读的方法补充与拓展课内精读的观点，并以城市话题为例，通过对课外泛读方法和课外泛读机制的建立这两方面的研究来探讨小学生阅读能力的培养。

关键词：课外泛读 高年级阅读教学

在英语教学中，阅读作为听说读写四大技能中对学生语言能力要求较高的一项。它不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力积极地发展;而且，阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。随着小学英语课程改革的不断推进，小学高年级阅读教学已经成为教学中的焦点。

但现实教学中，学生的阅读能力的提升难度较大，其重要原因是阅读量的不足，以广州市版的英语教材为例，如果仅靠教材的阅读内容，一个学期下来，学生只阅读了16篇课文，而且以对话为主，篇章很少，这样的课内阅读显得是量少面窄。与此同时，英语老师们都普遍面临着课时少，班额多，教材内容量大的困难，难以利用课堂的时间来开展阅读活动。福州教育学院郭琳榕老师提出了“小学阶段的英语阅读教学，应该将课内精读与课外泛读相结合” [1]的观点。学生的英语学习，除了通过课文的精读精讲，掌握必要的词汇和语言能力外，还应该开展大量的课外泛读来拓展词汇量，增强语感。……