李利

摘要：数学是一门基础学科，它具有抽象性、科学性、逻辑严密性等特点。《小学数学课程标准》明确指出：“通过数学教学，使学生掌握数学的基础知识，同时发展学生的智力，培养他们的学习反思能力。”这就在一定程度上决定了正处于思维发展阶段的小学生难以一次性地把握数学活动的本质，需要经过多次的反复思考、深入理解、自我调整，即坚持反思性数学学习，才可能洞察数学学习活动的本质特征。反思是一种积极的思维活动，在小学数学教学中进行正确引导学生学会积极的反思，对于培养学生学会学习是非常重要的。通过反思，学生会建构的知识更加牢固，特别是，有利于提高学生的创新能力。因此，在教学实践中，教师就需要通过多种途径和策略来激起学生的反思意识，多方面培养学生的反思能力。

关键词：小学数学;反思能力;培养策略

小学数学是一门趣味性较强的学科，让学生真正理解、体会数学的奥妙与乐趣，就需要活化数学课堂，培养学生积极反思的能力。何谓反思呢？杜威认为反思是“一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑，心灵困难的状态，和一种为了发现解决这种怀疑，消除和清除这种困惑而进行的探索、收集和探究的行为”。 它是一种很好的学习习惯，是学与思的有机结合，一个人从接受数学知识到运用知识的过程，实际上就是一個记与识，学与思的过程，按教学进程它可分为课前、课中、课后三个反思阶段。……