杨双源

摘  要：復习活动是指师生针对已学知识进行二次指导、学习的教学活动，是高中生优化自身知识结构，提高学生生物解题能力的重要环节，同时也关系着学生的应试行为。因此，高中生物教师便要积极根据学生的认知特点优化复习指导计划，以便学生进一步提高自己的解题能力。本文将从根据学情设计科学的复习任务、根据复习成效完善过程性评价、根据学生表现优化复习心态指导三个角度来分析高中生物教师应该如何优化复习课的教学质量。

关键词：高中生物;复习教学;组织策略

提到高三，大多数学生都会有一种紧迫感与压抑感，因为他们需要在高三阶段学习、复习生物知识，还要客观面对大量的生物练习任务，每天的学习任务都十分繁重，很难放松身心，也因此产生了考前焦虑、紧张、不自信等心理问题。客观来讲，高三生在复习阶段所产生的不良心理问题基本上是由于他们无法取得良好的复习效果所决定的，而这就直接反映出高中生物教师所制定的复习教学计划的不合理性。我们都知道，高三时间十分宝贵，所以生物教师更应该客观分析学生的具体需求，由此设计科学的复习教学计划。

一、根据学情设计科学的复习任务

复习任务是高中生在各节复习课上所要突破的目标，决定着学生的学习成长。常规的高三复习任务是由教师根据教学进度与教学经验所设计的，忽视了学情需求，所以让学生产生了消极的复习情绪。……