【摘  要】培养学生思维能力是小学数学教学核心目标之一，但是在目前小学数学教学过程中，教师发现小学生存在思考困难的问题，阻碍学生深入学习，难以提高小学数学效果。为此本文主要探讨了学生思考困境的原因，并提出相应的教学策略，希望能够为相关工作者提供借鉴。

【关键词】小学数学;思考困境;教学策略

小学数学作为一门重要学科，对学生的思维能力提出了较高的要求。但是小学生由于年龄较小，受诸多因素的影响，容易陷入思维困境，思考效果往往不佳。对此，教师还应采用精准的教学策略，锻炼学生的思维能力，促进学生思维能力的不断提升，提升学生数学学习效果。

一、小学生思考困境分析

（一）具体形象思维占据主导

根据皮亚杰认知发展理论，小学生的思维发展特点是由直观思维逐渐过渡到形象思维，小学生的思维发展不是突然发生变化的，同时也不是自发的，而是在生活环境以及教学条件不断影响下，学生逐渐积累新要素，从而使思维发展变化。小学阶段的学生由于接触的知识以及社会生活还比较少，所以仍然以具体形象思维为主，而数学学科知识相对较为抽象，这样就导致学生在面对抽象的数学概念、数学公式时，不知如何思考，再加上教学采用的教学方式较为落后，教师一味地灌输学生理论知识，使学生在识记知识时，往往采用死记硬背的方式。这种不加思考的学习方式，使学生对知识理解不够深入，无法灵活运用数学知识，从而对学生数学知识的学习产生了阻碍。……