李永雄

【摘  要】根据学生身心发展特点，小学生主要以感性认知为主，而数学课程内容相对较为抽象，对学生的理性思维提出了更高的要求。为此在小学数学课堂教学过程中，教师还应采用体验式教学方法，为学生营造良好的学习环境，培养学生的数学思维，促进学生学习效果的不断提高。

【关键词】体验式学习;小学数学;运用效果

一、创设趣味性教学情境，活跃数学课堂氛围

由于小学数学知识具有抽象特征，而小学生又以形象思维为主，如果教师仍然采用传统灌输式教学方法，就会造成学生对知识的理解不够透彻，降低学生学习的积极性。为此，在小学数学课堂教学过程中，教师采用体验式教学方式，应结合学生的兴趣需求、认知特点、教学目标，创设趣味性教学情境，引导学生积极进入教学情境，活跃数学课堂教学氛围，使数学教学更加直观化、生动化，从而促进学生能够全身心投入学习当中，加强对数学问题的分析思考，更好地理解把握数学知识，最终完成课堂教学目标。

例如在教学《长方形、正方形面积的计算》时，教师就为学生创设这样的教学情境：“我们学校操场是什么形状？如果想测量它的面积，应该采用什么办法？”由于学校是学生们非常熟悉的场景，因此学生对教师提出的问题都比较感兴趣，学生纷纷举手发表自己的观点，有的学生说直接用尺子测量，有的学生说直接查找学校建设操场的资料，之后教师提出有没有更好的测量方法呢？引导学生产生疑问，并导入新课。然后教师让学生从正方形和长方形之间的关系进行思考，提出运用摆小正方形的方法求出长方形的面积，预设正方形的边长，操场每行可以摆设几个，归纳长方形的面积等于长乘以宽，让学生说说这么做的理由。最后组织学生以小组合作方式进行验证。通过这种方式，教师将数学课堂完全交还给学生，教师只扮演辅导者的角色，有利于发挥学生学习的能动性，加强学生对数学知识的理解。

二、为学生提供更多自主体验机会，提高学生动手实践能力

想要学生能够更好地获得数学知识，教师还应为学生提供更多自主体验机会，让学生通过动手实践获得知识，引导学生在动手实践对数学知识积极思考，增强学生的实践体验，加强课堂教学的有效性。

例如在教学《三角形的内角和》时，由于学生对三角形也具备了一定的认识，因此教师可以利用多媒体为学生出示了各种各样的三角形，让学生快速说出这些三角形的名称，以回顾学习的旧知识，激发学生学习兴趣。之后教师在黑板上画了一个内角和不是180°的三角形，并提出问题“这个三角形有没有画成功？”引导学生对三角形内角和进行猜想：“三角形内角和等于180°”然后组织学生对这个结论进行验证。先让学生动手量一量所有三角形的三角形内角和都是180°，并让学生运用事先准备好的教具，动手拼成一个三角形，最后还要折一折，将一个长方形或者正方形折成一个三角形。通过这种方式，教师能够让学生在动手实践中，加强对“三角形内角和”概念的了解，有利于学生将这个概念融入实际学习以及生活中，同时还可以培养学生的动手实践能力，培养学生良好的数学思维。

三、加强数学课堂教学拓展，提高学生数学知识运用能力

小学数学课堂还应进行适当拓展，应由课上教学延伸到课下教学。教师应将数学知识与学生生活实际充分联系起来，将生活情境引入数学课堂中，并将数学知识运用到实际生活中，以丰富小学数学课堂教学内容，拉近学生与数学知识学习的距离，从而促进学生数学学习效果的提升。例如在教学《位置与方向》时，教师利用多媒体，向学生出示一个气象图，告诉学生台风所处的位置和A市所处的位置，目前台风证向着A市移动，我们应该怎么做才能做好有备无患呢？这个情境能够让学生充分联系自己的实际生活，让学生感受数学知识与实际生活的密切关系。之后教师针对情境，提出问题：“你能确定台风中心的准确位置吗？”由于台风是移动的，所以在确定台风中心位置时，教师可以引导学生确定参照点，建立方向标，结合距离，确定台风中心位置，让学生充分认识到位置是相对的，学会准确描述位置。最后教师利用多媒体为学生出示了一个新的气象图，同时播放了台风预报，让学生结合气象图，听一听播报是否正确。通过这种方式，教师加强了学生对已学知识的实际运用能力，提高了学生的学习效果。

四、加强课堂教学的有效评价，深化学生学习成果

总结反思是小学数学课堂教学重要组成部分，以往都是由教师带动学生总结反思，完全由教师为主导。因此，在体验式教学开展过程中，教师还应改变以往的总结反思方式，加強学生总结反思的自主性，使学生能够充分认识到自身存在的不足，积极、主动地改善自身存在的不足，这对提高小学数学课堂教学效果也具有重要帮助。而提高学生总结反思的积极性，还应依赖于教师科学、合理的评价。教师应采用形成性评价和结果评价相结合的方式，注重学生的学习发展过程，对学习过程中表现优秀的学生，教师应给予一定的鼓励，包括物质奖励和精神奖励等，以激发学生学习积极性与主动性，提升学生学习的自信心。

五、结语

体验式教学是一项有效的教学方法，对激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性与主动性，促进小学数学教学效果的提升具有重要帮助。所以在小学数学教学过程中，教师应重视体验式教学的有效运用，围绕教学内容以及目标，创设有趣的教学情境，以问题驱动学生进行自主探究，为学生提供更多自主动手实践的机会，同时还应进行数学课堂拓展，加强数学知识与实际生活的联系，提高学生对数学知识应用能力，通过让学生自主总结反思，完善学生存在的不足，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]叶堂春.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2017（40）.

（责任编辑  范娱艳）