包丽

摘要：在这个飞速发展的时代，一个人拥有多强的思维能力，很大程度上决定了一个人的价值。数学是用来培养思维能力最适合的学科，本文就培养小学生思维能力的小学数学课的课堂氛围、课外实践等课题进行讨论，希望能借此让更多的小学生顺利迈入初中。

关键词：小学数学;课堂氛围;课外实践;思维能力

培养小学生的思维能力，是为学生一生的学习生涯打下良好的基础，一直以来也是教育部门重点研究的问题之一，需要对当下小学数学课的思维培养进行讨论，来使学生在未来的学习中更加一帆风顺。

1.目前小学数学教育现状

第一，小学生课堂学习氛围差。因为小学数学课堂知识点少，对小学生的要求低，导致很多小学教师也没有在意小学数学课堂，只讲知识点而忽视了针对小学生思维能力的培养，很多小学生在学习完知识点后，处于一种无事可干的玩乐状态，没有去思考知识的过程。长此以往，小学生并没有养成良好的思维能力，并且学到的知识也无法活学活用。第二，小学生缺少课外实践，数学是一门相对抽象的学科，很多小学生在没有形成思维能力之前，完全是靠着死记硬背来完成对数学知识的学习，并没有足够的机会来思考，来锻炼和养成思维能力，这就需要课外实践课来帮助小学生进行思维能力的培养。第三，课后家长管理不到位。小学生在学校的时间短，在家里的时间长，光依靠学校的几节小学数学课来进行小学生的思维能力培养很难事半功倍，这就需要家长在孩子的日常生活中，通过一些小事来引导小学生去思考一些生活中简单的数学知识，而大多数的家长，并没有这样的意识去教育和管理自己家的孩子，甚至会因为过度溺爱，什么事情都帮孩子做，在培养小学生思维能力的过程中起到反效果。

2.如何在小学数学教育中培养小学生思维能力

2.1改变小学数学课堂教育方式，提高课堂氛围

小学数学是数学的基础，包含了大量的数学符号，数学图形的基础认识以及数学的基本运算。教师向学生讲授这些内容时可以提出一些问题来引导学生思考。例如：在向学生讲正方形、三角形、长方形面积的时候可以先在黑板上画出三个图形的形状，让学生先来思考三个图案，哪个面积更大，在学生做出选择后，再让学生说明选择的理由，引导学生自己来想方法计算图形的面积，最后再说出正确的计算方法。这样不仅引导了学生自主思考，也能让学生记得更牢。在给学生讲解加减运算的时候，可以通过知识的延伸来让学生思考运算的简单方法。例如：将一个对于小学生而言相对复杂的加减运算写在黑板上，先让学生自己去计算，在学生计算完成后，再让学生来说说自己计算时的方法和小技巧，借此，来引出加法结合律和减法结合律，通过先让学生自己去发掘来培养学生的思维能力，让学生找到来自学习的自我成就感和喜悦。随着教学的深入，所学内容越来越难，可以通过让学生自己总结规律，而教师负责出题来考验学生，充分利用小学生胜负欲强、表现欲强的特点激发小学生在课堂上大量思考，然后通过学生之间的相互影响，来构建一个热烈思考的课堂氛围[1]。

2.2增加小學生课外实践

当前很少有小学会为小学生设立足够的课外实践课，很多学校觉得课外实践课没有必要，只是在额外增加小学生负担，浪费学校的教育资源。这样的观点是错误的，小学生刚刚接受正式教育，如果没有合理的课外实践，对于课堂上的学习只能保持三分钟热度，反而会格外浪费很多时间来培养思维能力。合理的课外实践才能帮助小学生更加热爱数学、热爱思考。而且，小学的课外实践课其实非常简单，并不需要教师和学校消耗大量时间和精力。例如：教师在课上向学生讲解图形的稳定性的课程后，课外可以和学生一起用纸片来制作一些图形的模型，然后在上边放上重物，实际来感受每种图形之间的稳定性，这样不仅能充分利用小学生的活泼好动来激发其学习兴趣，还能锻炼小学生的总结能力和分析能力。一些老师在课堂上举出的情景模式，也可以通过在课外让学生表演来加深学生对课堂内容的印象和在实际生活中对这种现象的思考[2]。成立学习小组，支持和鼓励学生之间对所学知识的交流和讨论，数学是一门拥有很多计算小方法、小技巧的科目，这些内容不是课本可以完全触及的，由学生之间相互讨论来总结这些方法不仅比课本上的更完整，也培养了学生的人际交往能力，让学生学会如何良好的与人沟通。开设课外实践，远远没有想象中的那么难，只要学校对老师多加支持，老师积极思考课外实践课的创意，那将会使学生在数学课上受益更多，更能得到思考的空间进行思维的培养。

2.3注重校外家长的影响，定期召开家长会探讨

言传身教的作用不可小觑，尤其是在小学这个特殊的学习阶段。很多家长挖空心思的给孩子提供更好的教育资源，却往往忽视了家庭环境对小学生的影响。小学生在学校的时间短。也就意味着有更多的时间是在家里和父母亲人的身边。如果父母平时在家里多看书、多学习，学生在家也会模仿父母学习。父母也可以在日常的生活中提出一些关于数学的小问题来考考孩子，在买完东西后让孩子计算价格，在饭店吃完饭后，计算结账金额。生活中的简单数学比比皆是，正好适合小学阶段的学生，让学生能在生活中将数学学以致用，在生活中也培养良好的思维能力。而这些，需要学校召开家长会来告诉家长和教育家长，家长对自家孩子教育方面的付出不仅是给他们找个好学校、好老师，他们自己本身就是最好的老师。

结论

综上所述，从小学的数学课入手来培养思维能力，是小学数学教育中的重中之重，希望各学校能利用好课堂和学校资源，积极和学生家长沟通，共同将学生的思维能力培养起来，才能给学生换来更美好的未来。

参考文献：

[1]李娟平.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019（51）：12-13.

[2]杨万桥.小学数学教学中思维能力培养对学生创造力影响研究[J].课程教育研究，2019（51）：144-145.