郑丽燕

摘要：微课是利用视频作为载体，根据教学目标和教学重难点进行设计的一项完整、简洁的教学活动，旨在提升学生主动性，帮助学生自主利用自己的方法来学习和熟练掌握知识。因此，在实际授课中，广大语文教师应该结合学情、教学实际需求等，科学地引用微课进行教学活动，以取得更优化的授课成果。

关键词：小学语文;微课;教学研究

语文学科是众学科的基础，是工具性和人文性的统一，所以提高语文课堂效果就变得尤为重要。在语文课上，利用精心设计的微课内容和形式，实现对微课教学实际的有效掌控和灵活运用，不仅能迅速突破重难点，还能让课堂效率和学习效果得到大幅度提升。微課有以下三点价值：提高学生自主学习的能力;提高语文教师的专业素养;提高语文课堂教学的实效。那么，如何在小学语文教学中有效地使用好“微课”呢？这就成为了本论文要探讨的核心问题。

一、小学语文微课设计的主要原则

（一）内容简洁精悍

一节微课的内容应是某一知识点的浓缩，需要教师用浅显精炼的语言讲解清楚知识点。学生通过观看教师演示的视频，结合自身的学习需要，选择快慢或暂停来学习知识、梳理要点，从而实现自主探究学习。

要做到内容简洁精悍，则要做到以下几点：第一、用简短有趣的开场白迅速吸引学生的注意力，开场白可以是巧妙设置悬念，可以是图文结合引人思考等;第二、在录制过程中，教师应根据学生的理解能力、学习水平等来不断调整讲解的方式，在难点上教师可以适当放慢语速，结合生活实际举例，这样更有利于学生理解。第三、在课件设计上，不宜太过沉闷或花哨，应根据学生的学段要求进行适量的调整，如低年段的可以添加适量的动画、图文结合等制造视觉和感官冲击，高年段的则以简洁为主。

（二）以学习者为中心，激发学习者学习动机

微课是为学习者服务的，因此学习者的学习效果是微课成果与否的价值体现。在选择微课的内容和确立目标时，应考虑学习者的需求，具体分析他们在学习上的薄弱环节，进行对症下药。最后，在微课的录制过程中，可以穿插提问等互动性环节，提升学习者的参与性，让他们在互动的成就感中激发学习兴趣。

二、如何设计微课中的教学内容

在设计语文微课的教学内容时，教师应根据不同阶段学生的学习特点来完善教学设计，不仅要把教学中重点凸显出来，还要准确把握教学难点，特别是学习的主题，要予以准确的掌握。基于此，教师要结合微课在语文课堂的具体应用来明确其教学内容设计的侧重点，真正体现出对其内容的精心选取，也只有这样，学生才能够在自主学习探究中实现对更多核心问题的准确把握，以此来将微课的引导、释疑作用充分发挥出来。

在小学语文微课的设计切入点方面，我们可以将学习内容分为知识理解类、技能训练类、方法策略类以及情感体验类等方面。通过更深一层的研究，知识理解类的相关学习内容可以分为抽象知识的理解、重难点的突破以及易错点的点评三个方面，从这三个方面出发设计微课;技能训练类的学习可以从适合采用语音和视频来表现的认知技能训练和动作技能演示两个方面来设计微课;方法策略类的学习内容可以从学习语文必备工具的使用方法、语文中难以掌握的学习方法两个方面来设计微课;情感体验类的学习内容主要可以从创设情境、渲染情感，两个方面来设计微课。

如部编教材四年级上册中的精读课文《爬山虎的脚》，这篇课文按照一定的观察顺序，描写了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的位置、形状、颜色以及怎样爬，其中重点介绍了爬山虎的脚。旨在启发学生在生活中学会留心和细致地观察。

在微课设计中，我们可以分别展示爬山虎初生时和成熟后的照片，通过提出问题引导学生理解爬山虎的叶子在不同时期有不同颜色这一特点;接着，再出示爬山虎的叶子的近距离的图片，让学生观察叶子都是“一顺儿朝下”和“铺得均匀”这两个形状上特点。这样的微课设计目标明确，能让学生产生聚焦式的体验学习。

三、有效控制微课教学时间

一般情况下，微课时长应合理控制在五分钟到十分钟之间。因此，在微课设计时，教师要结合学习内容来做好知识提取工作，然后再基于对学生各阶段的认知特点来进行微课内容的精心设计。但是要实现对微课时间的科学掌控，为微课的精炼、简短提供有力保障。我们可以从以下几个方面着手：首先，对于低年级小学生来说，微课时间应该控制在两分钟左右，这样既符合低年级小学生注意力集中时间短的特点，又能激发学生学习的兴趣，同时为学生学习写字提供科学的方法指导。其次，对于高年级小学生来说，在阅读课教学中，为了保证学生能够对所学微课产生深入理解，时间应合理控制在五分钟左右，这样既可以让学生把突破读重难点，又能够吸引大部分的学生全身心参与到朗读、讨论等学习活动当中;最后，学生在家里进行微课内容的学习时，应将各阶段的时间控制在十分钟左右，以此来确保学生学习效果与效率，还能够避免视觉疲劳的情况产生。

微课作为一项教学资源，在教育领域的影响也与日俱增，并具有简洁精悍、高效便捷的特点。希望更多的一线教师可以投身到微课的研究中来，结合自身的事件经验，从学习者的角度出发，合理地设置微课教学内容，科学地掌控微课时间，促进小学语文与微课的融合，构建高效、生动、活泼的语文课堂。

参考文献：

[1]刘荣华.小学语文微课的价值、研制与使用[J].教学月刊小学版：语文，2015-4.

[2]李一.基于微课的小学语文阅读教学设计及应用研究[D]，宁夏大学，2018.

[3]杜垚.微课在小学语文教学中的设计与应用[D].宁夏大学，2007.