李龙飞

文言文是现行中学语文教材的重要组成部分，又是升学考试的重要内容之一，传统的文言文教学以老师的讲解为主，学生的或听或记或背，一堂课下来，老师讲得不厌其烦，甚至喉干舌燥，学生听得头晕脑胀，背得叫苦连天，最终收效甚微，大部分学生甚至害怕学习文言文。

而阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。人类从有文字以来，人们便通过阅读，承载传递信息，不断创造新的世界文明。作为学生，课内阅读不可或缺，然而，真正阅读的源泉来自于课外。语文课外阅读是生命语文素养孕育、生长的需要，诚如植物需要阳光、雨露一般;健康有益的书籍，是对生命语文素养的孕育、生长提供丰富的营养物质;快乐的阅读方式，是符合阅读主体——学生——的接受的活动因此，我们应该给学生营造一个符合生命语文素养孕育的人文环境。

《语文课程标准》明确指出：7到9年级学生能阅读浅易的文言文，能借助工具书理解基本内容。因此，在中考中课外文言文是必不可少的内容，而且也在逐年增加，总之，学生一提到文言文就头疼，更不要说课外的文言文了，他们一看到课外的文言文，头脑就一片空白。针对这种现象，我对如何增加初中语文课外阅读、增强文言文理解进行了一定的研究：

第一：注重基础知识的积累。不知各位有没有发现，我们所接触到的课外文言文都比较短小，不认识的字只有极少数，但学生往往读不懂。是什么原因呢？……