张弘

摘要：名著之所以经久不衰，万世流存，是因为其具有多个方面的学习和指导意义。也正是因为如此，关于名著阅读的考试一直被认为是中考的重点，另外指导学生阅读名著，更可以陶冶青少年情操，赋予他们健康向上的人生态度和价值取向，从而实现部分思想道德建设的目的。笔者作为一名初中语文教师，在执教多年语文学科的基础上，积累了部分对名著阅读教學的体验，希望可以借此文与各位同仁共勉。

关键词：初中语文;名著阅读;教学策略

古往今来，国内国外在思想和文化领域，都留下了不少的成名之作，这便是极具教育、科研、文化探究价值的名著。如《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《红与黑》以及《雷雨》等，这些都是古今中外各位文学大家的智慧结晶，有的甚至是穷其一生写作出的佳作。因此，指导中学生科学汲取名著的知识养分就成为了深化青少年文学素养，提升综合语文应用技能的重要途径之一。以下就是笔者个人的一点看法，希望可以对同仁有所帮助。

初中语文阅读教学的现状

初中语文阅读教学是初中语文教学中的重要部分，而名著阅读则是语文阅读教学中的核心模块，实施名著阅读教学启发，有利于培养学生自主学习的能力，并由此形成健康、向上的个性和人格，另外，书中的一些观点和看法，有的发人深省，可以有效拓展学生的思维，使其变得更加聪明。但是，当前僵化的初中语文阅读教学，就与我们的教学倡导形成了鲜明的对比。经过笔者的简要总结和分析，实际问题大致如下：

其一，阅读教学过于功利化、片面化。反观以往的初中语文教学实践，可以看到阅读教学带着很浓厚的考试气息，凡是中考要考的或者是经常考的篇目，恨不得要求学生倒背如流，而不在考试范围内的阅读材料，则很少要求学生阅读。这点在名著阅读教学中也有很深的体现。其二，不少教师忽视了对学生阅读方法的教学指导，学生课堂阅读的每一个脚步、每个问题的回答，都是教师设计好的，初中生要做的就是接受语文教师的阅读灌输，至于学生是否彻底理解文章内容，鲜有教师去关注。其三，主要是青少年自主阅读意识差，勉强维持起来的阅读学习习惯，也会因为各种不良诱惑的影响而导致半途而废。所以说，如果我们连最基本的初中语文阅读教学质量都无法保证，又如何实施有效的名著阅读指导？可见，探索行之有效的名著阅读指导方法尤为迫切。

科学实施初中语文名著阅读教学引导的策略

严格落实新课程改革精神，避免功利化教学

当前新一轮的课程改革还在有序进行，其中一个重要的要求就是改变传统语文阅读教学的认识，打破僵化的“教条式”工作模式，重视对学生阅读学习兴趣、态度和价值观的引导，摒除功利化阅读教学思想，从激发初中生对名著的阅读积极性和主动性入手，让青少年带着问题和兴趣到名著中寻找答案，进而获得深度的阅读学习体会和感受，读有所思，思有所得，得以致用。

比如，部编版七年级语文教材下册末有一个基础模块“名著导读”：《西游记》精读和跳读，我们都知晓《西游记》是我国古典四大名著之一，它的作者是吴承恩，而从题材上来说，是我国国内第一部浪漫主义色彩的章回体长篇神话小说，整个小说虽然有很多虚构的色彩，但是它却是以古代唐朝玄奘和尚真实取经的故事作为基础，因此，更容易夺得读者的青睐，另外，阅读该名著的过程，也可以培养青少年良好的道德品质，比如，唐僧的慈悲之心;孙悟空的爱憎分明，嫉恶如仇;猪八戒的灵活变通以及沙僧的任劳任怨等。在课上，我们无法做到让学生一时间读完所有的章节，因此，我们不妨结合几个代表性强的章节，如《官封弼马温》《三打白骨精》以及《误入女儿国》等，引导学生一边阅读名著章节，一边回忆电视剧中的镜头，然后，思考二者有何差别，如此让学生在回忆、分析，查找异同点的过程中点燃名著阅读学习的欲望，提升教学的效率。

结合略读和精读方式，理清文章脉络

我们都知晓，一般名著都具有很长的篇幅，不是学生三天两天就可以看完的，因此，如果初中生没有一些好用的阅读方法，所有的文字从头到尾皆以同样的速度读完，那么，势必会造成重点和非重点的混淆，因此，笔者认为，为了缩短学生阅读所需时间，也为了帮助学生理清文章的脉络，我们需要结合略读和精读的方式来启发和引导中学生。对于阅读，我国近代著名教育家叶圣陶先生认为：“如果教师只重视精读，而忽视了略读，那么，教学的功夫仅仅做了一半”。所以，合理设计名著阅读教学的重点与非重点是很有必要的。

比如，引导学生精读，主要就是让学生对作品的重要细节，关键情节以及话外之音等慢慢品味，细细咀嚼，揣摩作家的谋篇布局，欣赏文章中的妙词佳句，进而达到与作者形成情感共鸣的效果。而略读，则主要就是粗略扫过，不要固执在咬文爵字上，只要让文章前后内容和故事情节达到理解贯通即可。

培养良好名著阅读习惯，精诚所至，金石为开

常言道，精诚所至，金石为开。名著的自主阅读是一项长期而系统的工程。我们用在课堂启发和教学引导的，仅仅是万千名著篇目中的一个例子，真正隐藏在名著阅读教学的“冰山”还需要学生凭借自己的才能和坚持才能挖掘出来。良好读书习惯的影响是非常重大的，它的存在或可改变青少年的一生。因此，初中语文教师应该重视对学生阅读习惯的培养。比如，经常在阅读名著时，抄写精美或者耐人深省的语句，如《钢铁是怎样炼成的》中经典对白：“人最宝贵的是生命，生命对人来说只有一次……也不会因为为人卑劣，生活庸俗而愧疚。”由此感受出生命存在的真实意义。又如，《雷雨》中的一段经典氛围烘托，“雨不停地下着，震耳欲聋的雷声还在轰鸣着……最后只能看地上的雨点来辨认雨的大小了。”等等，类似的好词好句还有很多，只要学生懂得坚持，养成良好名著阅读积累习惯，假以时日，定然小有成绩。

综上，初中语文名著阅读长期以来备受重视，不仅是因为它是考试的重要内容，更因为它关系到学生的全面发展，是落实教学改革的体现之一。所以，本文参考了近几年名著阅读教学指导的问题，提出了部分对策，不足之处，还望同仁给予斧正。

参考文献：

[1]柯丽文.在名著阅读教学中促进直觉思维的发展与提升[J].文学教育（上），2019（04）.

[2]黄纯.名著阅读教学中的师生读书俱乐部[J].文学教育（上），2019（04）.