李军

摘要：项目教学法，以项目教学为主线，以学生学习为主体，以教师为引导，以提高学生的自主学习能力为宗旨，在教学过程中让学生全面的体验教学过程，培养学生的动脑动手能力，本文对高中信息技术教学中项目教学法进行探究，以期为项目教学法在高中信息技术教学的更好运用提供借鉴。

关键词：信息技术，项目教学法;实践与探索

高中信息技术教学中，项目教学法是指学生在老师的指导下，独立地完成项目信息的收集整理、项目方案设计以及项目评价等各个环节的教学工作。它是建立在自主教学理论和构建主义基础上实施的一种信息技术教学方法。项目教学法主要是建立和营造任务教学模式与项目教学方式，用于指导高中学生积极主动学习，有效的把学习兴趣和学习激情发掘出来，提高教育教学效率。项目教学法是在传统教育模式的基础上，让学生通过教学实践，在实践中自主学习，在实践项目中学会对理论知识的应用，提高学生的实践性和知识应用能力。

一、高中信息技术教学中项目教学法对学生学习发展的意义

高中信息技术教学中，项目教学法对培养和发展学生的智慧思维能力有着极其重要的意义。

（一）有效激发学生的发散思维

在学习中，发散思维是创造思维的核心，项目教学法对培养学生的发散性思维具有积极的作用，在项目教学法实施过程中，教师首先是要求学生对所要实施的项目进行讨论，以论证项目的可行性以及实施方案，在交流讨论的过程中，学生就会开动脑筋去思考，这就启发了学生的思维能力，使每一个学生都有机会对项目的实施方案提出自己的意见和看法，达到激发与活跃思维的目的。

（二）有效的培养学生的思维创新能力。

在信息技术教学中，项目教学法对培养学生的思维创新能力也是一种行之有效的手段。学生的思维创新能力是他们在项目教学法中依据一定的任务、目的和方法，开展新知识、新事物的能力。其主要目的是让学生根据自己所掌握的信息技术的学习中，建立新系统。

二、高中信息技术教学中项目教学法实施存在的问题

（一）项目制定上存在的一些问题

教学项目的立项，是项目教学法的前提，一个有深意的项目对教育教学是极其重要的。然而，由于多方面的因素，许多教学项目在立项方面都不同程度的存在着不科学的问题，这是因为，这些项目没有紧紧抓住教育教学实际要求，导致不符合教学运用实践而产生了偏离。

（二）教学教材以及师资上存在的问题

一些课件教材设置不够合理，属于纯理论教材范畴，教材内容比较深奥，相对学生而言，接受起来比较困难，有很多内容理论与实际脱节，给项目教学法项目的设置带来了一定的困难，因此，在项目教学法实施过程中，以全日制教材为依托，开发校本教材以此来推动和促进项目教学法的实施和运用，能较好地解决教学教材设置不合理的现象，有效提高教师的教学水平和学生的学习能力。

三、提升项目教学法的有效策略

在高中信息技术教学中，项目教学法的有效运用，能较好的提升高中学生运用信息技术的能力，要使学生的这种能力得到进一步的提升，我们拟从以下几个方面进行探究。

（一）运用讲授教学法提升项目教学法的应用

讲授法是通过教师简明生动的口语语言向学生传授项目教学法的知识、发散学生思维的一种教育教学方法，也是一种常规的教学方法。如教师在课堂上向学生设置和提出一个或几个教学问题让学生进行思考。

（二）运用讨论法提升項目教学法的应用

讨论法是提高学生学习思考能力最有效的方法之一。通过教师设置相应的教学问题，让学生进行思考和讨论，然后得出正确的答案，既有利于学生思维能力的开发，又有利于集思广益，使学生智力共同提高。

（三）直观演示法提升项目教学法的应用

演示法是通过各种教学实物、图片、教具的演示，让学生从理性向感性认识过渡的一种教学方法，通过这种直观的教学演示，使学生对理论知识有了更深刻的印象，增强了教育教学效果。如阐述某种教学理论，通过相应的实物和道具进行进一步的诠释，让学生进一步增强从理论到实践的认知。

（四）运用任务驱动法提升项目教学法的应用效果

项目教学法是一种以项目任务为主的教学方法，旨在通过项目任务的实施来提高学生的知识应用能力。教师根据项目任务，给学生布置探究性的学习任务，学生通过查找相关资料，对资料进行整理优化，最后达成运用信息的目的。任务驱动法可以以个人为单位或以小组为单位，老师在布置和分配任务时要具体，学生在接受任务时，不懂的地方要与老师多进行沟通交流，以达到有效完成教学任务的目的。

四、结语

高中信息技术教学中，项目教学法作为有效激发学生发散思维能力、提高学生创新思维能力的一种新型的教育教学方法，对促进学生的发展具有积极的意义。教师可以根据教学课件需要在教学实践过程中进行深层次的探究和应用。为提升学生自主学习的积极性和教育教学效率服务，促进学生不断发展与进步。

参考文献：

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