陈燕

摘 要：本文围绕初中学困生的特点、存在的问题以及转化的措施展开探究，并结合课堂教育的发展现状，提出了一些意见和建议。

关键词：初中 数学 学困生 特点 转化

一、初中数学学困生的表现特点

1.学习成绩

数学成绩差是初中学困生的通病。在吸取数学知识的过程中，学困生对于数学概念、计算方法、几何定理等知识的接受程度较慢。从学习积极性上看，学困生学习目的不明确、上进心不足，对知识结构繁杂的数学科目存在着较强的排斥心理。对课堂知识的认知程度较浅，重点、难点知识无力消化，学习成绩迟滞不前，更难于保持积极进取的学习精神。无论是行为习惯还是学习方法，学困生都有待改变和加强。[1]

2.性格心态

从性格特点上看，面对数学课程，学困生一般可以分为两种。一种是内向型学生，他们的内心十分柔软敏感、自尊心较强，表现为较强的胆怯和懦弱。一种是外向型学生，这类学生在数学课堂上表现为不懂装懂、爱出风头喜欢、哗众取宠。因此在一些不良环境的诱惑之下，学困生很難保持意志力，存在着一定的情感障碍。

3.团体意识

在数学教育环境中，学困生因为缺乏学习热情，对于教师也产生一定的畏惧、排斥心理。无论是小组学习、合作学习还是集体活动中，学困生都难以融入群体，无形中也加剧了学困生的思想负担，影响了教育成效的推进和培养。[2]

二、初中数学学困生转化的重要性

1.提高学生综合素养

在初中教育中，针对数学学困生的转化，教师要立足课程本身，推行“因地制宜、因人而异、因势利导”的教学模式。……