李滔

摘要：语文教材中有很多论述类文本的范例，《六国论》思路清晰，议论精辟;《留侯论》善析事例，鞭辟入里;《师说》推理严密，规范严谨。议论文写作教学不妨依“本”而行，引导学生学习、模仿。

关键词：议论文写作说理思路事例推理

美国学者詹姆士和安德鲁认为，议论文是以逻辑为基石，以证据为结构、以说服读者接受观点或采取行动为写作意图的文章。从该定义中不难看出，议论文写作的目的是以理服人，本质是说理，思维形式是逻辑。因此，培养学生的说理能力，是议论文写作教学必须正视的问题。笔者以为，虽然现行的语文教材偏重于文学类文本，论述类文本相对较少，对促进学生议论文写作而言，“量”明显不足，但在“质”上来说，语文教材仍是一座无法取代的“宝库”。寻找、开采教材中的“宝藏”，借鉴与模仿语文教材中论述类文本的议论方法和技巧，是最行之有效的议论文写作教学方法。

一、《六国论》：学苏洵设置思路

叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”此言说明，读文章要循着作者的思路，方能体会其中味道。“思路”是指写作者思考问题、遣词造句的路径。具体来说，写文章的时候，先要布置一番，按照事理间的逻辑顺序去布局，使文章脉络清晰、顺理成章。

当下，高中生写议论文常犯的毛病是思路不清，逻辑混乱，“信马由缰”，导致文章结构松散，缺乏说服力。所以，在议论文写作教学中，要引导学生对文章进行总体设计，形成合乎逻辑的思路，进而合理安排文章的论证结构。……