于海祥

摘要：生活世界包含人的一切生动而丰富的物质生活和基于物质生活而产生的情感、道德、审美等内在的精神生活。在语文教学中关注学生的生活世界有着深远的意义。教师应从关注学生生活、联系学生生活实际着手，强调对学生的人文关怀和心灵塑造，凸显学生主体地位。

關键词：语文教学生活世界中学语文学生主体

何谓“生活世界”？马克思的理解是现实生活的生产和再生产;胡塞尔的观点是人存在其中、参与其中并且保持一定目的、价值和意义的世界。由两位先哲的观点可知，生活世界就是由我们的日常生活构成的世界，它包含生活在其中的人的一切生动而丰富的物质生活和基于物质生活而产生的情感、道德、审美等内在的精神生活。由此看来，学生的生活世界，不仅应当包含学生的过去、现在、将来等外在的日常物质生活，还应当包含与促进学生终身发展，影响学生人生观、价值观、世界观形成，懂得健康而诗意生活等息息相关的内在的精神生活。无论是从语文学科本身的性质特征层面看，还是从课堂实施的过程、效果层面看，在语文教学中关注学生的生活世界都有深远的意义。

一、关注学生生活世界的必要性

（一）凸显学生主体地位

课程不是脱离学生的生活世界而抽象存在的，它是学生生活世界的一种呈现形式。“不观高崖，何以知巅坠之患;不临深泉，何以知没溺之患;不观巨海，何以知风波之患。”孔子在两千多年前就阐明了知识与生活实践之间的关系。……