吴非

教师如果能独立思考，绝对不可以一道作文题用几十年，而且还是上一代的陈题。

学校一般在开学前就把课本发给学生。会学爱学的学生，在开学前后，早把一册语文书从头翻到尾，他们甚至在开学时就知道，期末时老师会让大家写一篇什么题目的作文。因为缺乏新鲜感，他们激情消退，思维受干扰并“硬化”，一点“意外”也没有，“猜想”也就不需要了。在作文学习方面，“胸有成竹”的优势未必比得上看到新笋破土的惊喜，学生更需要“新”的东西激发思维。

和语文课文相似，教科书随单元的作文题也不过是个“例子”。一组题目十多年重复使用，“佳作”多。学生有“模子”借鉴，照样去写“自我介绍”，照例去写“一次有意义的班会”，于是很可能失去发现和创新的机会。如果教师在基本练习阶段想到更多的办法，就可能有比较新的设计，学生也能有创造体验。教师应当根据教材的基本要求，同时基于学生的作文实际能力，自拟作文题。

教师拟题的过程，也是面向课堂、面向学生的思考过程，拟题时，不能不考虑学生。这道作文题既能体现教学要求，也让大部分学生能写，另一部分学生需要努力，踮起脚、高伸手去够树上的果子。拟题要有全面的考虑，想要达成什么样的目标，对学生的构思、立意与表达有哪些预期，想让学生获得什么样的启示，等等;教师也会考虑不同学生的发展，会期待一部分学生能从本次作文中推进思考与想象，另一部分学生在表达上有所追求……