徐乾奎

摘 要：古诗词作为初中语文教学的重要组成部分，同时也是摆在广大语文教师面前的一大难题。尽管在当前的古诗词教学活动开展中，教师会采取课堂提问的方式，但是其多提出的问题和提问方式是较为单一的，难以激发学生的探究兴趣，也无法使学生在问题解决中深刻理解所学。面对此情况，我在组织古诗词教学的时候，对如何有效提问进行了探究，积累了本文经验。

关键词：初中语文;古诗词教学;有效提问;提问策略

课堂提问是教师组织课堂教学活动最常使用的一种方式，同时也是实现师生双向互动的桥梁。在语文古诗词课堂中，教师有效地提问，不仅可以引发学生的探究，还可以使学生在问题的引导下，由浅入深地进行探究，从而在思考问题、解决问题的过程中，扎实掌握所学，提高学习质量。基于课堂提问的优势，我在组织古诗词教学的时候，一般会实施以下策略实现有效提问。

一、“以字知诗”提问法

在理解古诗词的时候，以字知诗是最常用的一种方法。古人在创作诗词的时候，往往会对字词语言进行反复的推敲，在实现语言高度凝练的基础上，将自己的创作意图或思想情感渗透其中。立足此创作过程中，在组织古诗词教学的时候，教师不妨从“炼字”入手，结合古诗词句中的重点字词向学生提出问题，从而使学生在问题的引导下，经历古人创作，尤其是推敲字词的过程，从而在扫清字词理解障碍的基础上，加深对文本内容的理解。以《使至塞上》为例，王维这首诗中利用深刻的语言为我们展现了一幅奇特壮丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”对沙漠中的典型事物进行了形象的刻画。为了帮助学生建立对这句话的深刻理解，尤其是感受到塞外风光的壮美，我以“直”这个字，采取以字知诗的方式，向学生提出了这样的问题：如果将这句话中的“直”替换成“飘”，合适吗？在此问题的引导下，学生开始发挥想象力，同时在已有知识储备的驱使下，对“直”和“飘”的内涵及其所描绘出来的场景进行联想。其中，一名学生提出，不能将“直”换成“飘”，因为“直”这个字展现出了烟是直直地升向天空的，在远处都可以看到它的踪迹，这就表现出了沙漠孤烟的劲拔。而“飘”展现了烟四散着升向天空，其在飘飘荡荡的过程中，柔软无力，这就难以体现出沙漠孤烟的那种壮美。由该学生给出的答案，我们不仅可以实现对古诗词语言的品析，还可以透过一个字感知到古诗词的内涵，从而有利于加深对古诗词内容的理解。

二、“以景促情”提问法

以景促情是在古诗词教学中对学生进行课堂提问所使用到的另一种方法。其是指在古诗词课堂教学活动开展中，教师立足古诗词语句所创设的场景，借助提问的方式为学生创设形象的教学情境，从而使学生在体验情境的过程中，自主地古诗词中的语言文字，尤其是其深刻的内涵进行品析的提问法。纵观我们所使用的部编版语文教材，其中收录的大部分古诗词中不仅有值得推敲的字词，还有情景交融的意境。所以，要想使学生加深地古诗词内容的理解，教师可以从意境入手，借助问题情境创设的方式，引导学生感知和理解。以《念奴娇·赤壁怀古》为例，在组织教学活动的时候，我以这首词描绘的场景，发挥多媒体辅助教学的作用，为学生创设了会这样极具情感染力的情境：高山、峭石挺立在半山腰，抬头望去，高耸入云;低头凝视，那湍流不息的江水，滚滚东流，一阵一阵地拍打着紫红颜色的岩壁;平眼远眺教师江面上翻滚起来的白浪，犹如是千万层的雪从高空坠落下来。如此情境的展示吸引了学生的注意力，而且，不少学生沉浸在雄伟壮丽的自然景色中。在学生进入积极的学习状态之后，我趁机提出问题：在体验这个情境的过程中，你有什么样的感受呢？这首词中的哪一句话是你心神向往的呢？如此问题情境的创设，不仅替代了教师传统的文字语言解析，还使学生发挥其自主性，在体验情境的过程中，获得独特的感受，以此为深刻地理解古诗词内容打下坚实的基础。

三、“以比促解”提问法

语文课程标准中指出，教师在组织古诗词教学的时候，要创设情境，给予学生体验的机会。而情境的创设作为一种教学手段，其目的是引导学生在体验的过程中，透过浅显的表象，深入到语言文字之中，感受到诗人的用意，从而深刻地理解文本内容。但是，在情境中我们可以同一中意象蕴含着不同的思想，这就需要教師引导对比意象，使学生在体验情境中，建立对其深刻的认知。以《山居秋暝》为例，我在组织教学活动的时候，引导学生回忆《秋夕》、《夜雨寄北》、《虞美人·春花秋月何时了》等，对“秋”进行对比，从而体会作者在凄清、悲凉的意境创设中寄予的不同情感。立足于此，我提出了这样的问题：王维这首诗中的“秋”与其他的几首中的有什么不同呢？

总之，在初中语文古诗词教学活动开展中，教师可以发挥课堂提问的作用，引导学生在解析文字、体会场景、对比分析中，加深对古诗词内容的理解，同时透过场景感知诗人蕴含的情感，提升古诗词理解能力。

参考文献：

[1]陆莺音.问出精彩 问出高效——初中语文课堂提问有效方法探究[J].名师在线，2017（23）：67-68.

[2]徐金金.初中古诗课堂提问教学研究[D].内蒙古师范大学，2014.