桑廷江

摘 要：近几年以来，在教育实践的过程当中，学生语言和行为的状态已经成为教育界研究和关注的重点，学者们也已经从研究课程的教材为主体，转移到了对学生言语、行为、心理、认知等方面的探索，关注的是构建出一个以人为本，和谐平等的师生关系系统，因此，小学生师生课堂的互动和交流，成了课堂中的一个热门话题。因此，本文针对小学数学课堂互动教学策略，做出了深入的研究和分析。文章以小学数学课堂互动教学的现状为出发点，交代了小学数学课堂互动教学中出现问题的原因，并提出了相关的解决策略，为日后小学数学课堂互动活动的开展，提供了一定的理论基础和科学依据。

关键词：小学数学 课堂 互动教学 策略

一、小学数学课堂互动教学的现状分析

1.接受、鼓励性言语过于单一

在小学数学的课堂当中，教师只是对学生的情感进行了接受，并采纳了学生的观点，可是基本上都是在复述学生已经说过的语言，并没有发挥出教师语言的实质性作用。而且，在进行语言重复时，只是选择性的进行重复，如果学生回答的过程当中对问题的要害一击即中，此时教师就会用语言对重点和难点进行强调，而如果学生对于问题的回答并不全面，或是需要教师作出补充时，则没有必要对学生提出错误的觀点进行强化，这种语言上的缺失，势必会导致教师和学生之间的沟通减弱。[1]

2.开放性问题提问频率不高

教师在课堂上的提问可以作为具体的课堂教学策略，而且也可以在教师和学生思维活动中架起一道沟通的桥梁，是增强课堂互动的一个有效途径。……