翁伟杰

摘 要：武术是中华民族的传统品德支撑，也是中华文化的瑰宝。传承和发扬武术文化对更好的丰富和壮大中华民族传统文化具有积极的促进意义。在武术教学的过程中，德育也尤为重要，既要注重武术教学的质量，也要培育出品德高尚的优秀学子，才能够促进学生朝着全面发展的方向努力。本文就中职武术教学中的德育渗透问题进行研究，探索怎么样促进武术教学质量的提升。

关键词：中职;武术教学;德育渗透

武术本身是一个相对完整的文化意识形态，在文化的涵容性角度可知，其包含了中华民族传统文化的多种要素和成本，渗透着我国传统文化的精髓。武术的理论渊源主要来自于中国的古典哲学，武德也是武术近几千来在实践和发展过程中形成的优秀传统道德准则，也是中华民族传统道德的重要构成要素，是中华民族宝贵的精神财富。

在中职学校武术教学中开展德育渗透的必要性

武德教育是武术教学的必备要素，同时也是武术教学的难点，是由于中职的武术教学存在时间短且武德教育本身存在延续性和抽象性的问题，让学生无法系统的掌握武德的知识和魅力。依照武德教育的特点，若学生的武德素质较低，那么学生即使学会了好的攻击技巧，也很容易出现行为上的错误，如在校园内产生打斗和破坏的问题，导致校园的安全受到威胁。在中职学校武术教学中开展德育渗透非常重要，只有提升德育素质水平，才能够培育出更为优秀的学生。

武术教学中道德渗透的重要途径

当前新时代的发展，文化呈现出多样化的特征，武德技术也有了更为深入的发展，逐渐与时俱进、不断变化，并且也赋予了人们更多精神上的需求。通过对中职学生武德意识形成的途径进行研究，具体包含了下列几个方面。

2.1口传身教

我国在武术文化方面有著悠久的历史，同时我国的武术学校的数量也非常多。中职武术学校在全国范围内主要分布在山东、河南登封等地区，并且频繁的登上春晚的舞台，以独特的武术艺术跳跃在屏幕面前，让众多的习武者带来深刻的影响。武术文化博大精深，也成为了中华文化走向世界文化大舞台的名片。在武术教学中，武德的传授十分关键，因为武德是武术的灵魂和精髓，没有武德，武术就是没有意义的。在武德的传授上，主要是师傅口传身教的方式呈现，例如优秀的武术家张三丰创立了太极，并且传播天下大同、和谐自然共生的文化理念，言传身教的创立了独特的武术门派，影响着习武者的德育品质。

2.2媒体影响

在互联网技术高速发达的今天，武德作为一种文化也通过互联网技术、媒体等传播走向了全中国乃至全世界，并且通过媒体也能够一步步的将武术中的武德精神传播到世界各地，并深深的对更多的习武者产生了直接的影响。随着社会发展、影视、网络的不断进步，武术在一定程度上也对人们的思想带来了更为直接的影响。例如在电影中武术和武德的精神就得到了较为广泛的传播，成龙出演的电影中将中国传统的武术文化表现得淋漓尽致，而《李小龙》也将中国武术文化带向了世界;电影明星甄子丹也出演了众多武术电影，例如《叶问》、《精武门》等优秀的影视作品活跃在屏幕前，传递着优秀的武德精神。

2.3自我顿悟

武术文化也是需要自我顿悟才能够真正让习武者获得的优秀品质，很多习武者从小开始拜师学艺，并且在师傅的教诲下，武德意识都有了普遍的进步。比如电影明星李连杰曾经在进入北京体育运动学校之后，开启了他的习武之路，出演的电影电视剧非常众多，例如《霍元甲》等，他本身在武术技艺上也非常精通，比如拳术、刀枪剑、散打、棍术等，作为科班出身的演员，他的武术动作优美且刚柔并济，打出了中华武术魂，他的武德境界更让晚辈们惊叹不已。

2.4师长影响

学校在武德教育和渗透中应坚持以生为本的发展理念，并且学生是教学的主体，要增进学生的身心健康，就要开展针对性强的武德教育，而学生在学习的过程中往往容易受到楷模和领导的影响。如果教导的师长和老师拥有令人尊敬的武德精神，必然也会让学生肃然起敬，暗中对师长的武德精神进行深入的学习，从而更好的培养学生的独立思考能力、创造能力等。学校体育教学的工作是学生产生武德意识的直接教授者，教师的武德理念也对学生的武德层次带来了更为直接的影响，所以学校开展体育教学非常关键。

中职学校武术教学中德育教育的途径

3.1注重武德教育的形象性

武术教学要坚持德育结合的教学方法，传递德育结合的教育理念，为此在进行武德渗透时应注重形象性。首先武德属于文化，很难让学生直接感受，在教授的过程中要结合具体的事件来以身授法，让学生能够感受到武德的重要意义。例如在中国习武的文化中，在武艺切磋之前普遍会进行“抱拳礼”，这个礼仪是历史上习武者们传承下来的礼仪文化，也是武术运动中展现和平和友谊服务的宗旨，右手握拳表示的是尚武崇德、以武会友。

3.2注重武德教育的持续性

武德教育的开展要确保持续性、系统性，在经过持续性的渗透和学习，让学生形成稳定的武德意识，才能够对学生今后的武术生涯产生积极的影响。所以在中职学生学习的在校时间方面，应做好课时的安排，武德教育应结合室内理论和室外武德教育的机会来开展，例如武术协会举办的增进武德教育的活动等，持续性的提升学生的武德意识。

3.3克服武德意识形成的不确定性

从心理角度来看，学生的心理负担上容易受到外界的影响，而产生较大的心理负担和压力，所以为了能够考上重点的学校，学校在武术教学方面则会适当的缩减课时，而武德教育则更容易受到影响，使得学生今后在课程发展上显得武术基础不牢靠，无法达到正常的水平，不利于学生的全面发展。所以要克服武德意识形成中的不确定性要求学校武德教育者应对学生进行积极的引导，对症下药，克服武德意识形成的不确定性。

结语

为了更好的传承中华民族传统文化，在中职武术学校开展德育教育非常必要，应结合武术教学德育的现状，结合有利的措施来养成学生的武德意识，继而成为全面发展的优秀学生，对今后的做人和生活进行更长久的影响和更积极的指导，引领着他们走向更辽阔的明天。

参考文献：

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[2]侯歆，闫民.武术教学渗透武德教育的路径[J].武术研究，2019，4（6）：76-78.