王开勇

摘 要：学生核心素养是世界教育改革发展的共同主题，成为课程改革、教学改革的重要走向。世界发达国家和重要的国际组织都不约而同研究、制定了学生核心素养，并指导、引领课程改革。我以为，核心素养的核心命意是以人为本，以育人为根本方向和任务。核心素养是知识、能力与态度的综合体现，为此要拓展学生综合的视野，运用综合的方式进行跨界学习。其关键是育德、立德，让道德成为学生终身发展的光源，让道德之光照耀在课程和课堂的上空，让必备品格对关键能力进行道德价值的评判与引领。

关键词：核心素养;课程;改革;育人;综合

一、核心素养的解读

核心素养是一种价值召唤和价值引领。核心素养的落实，不只是方法论问题，首先是价值论问题。所谓价值，是理想中的事实。价值，就是在事实面前树起理想的光幕，让理想照耀实践，让实践生成美好的理想，召唤我们去追求教育的理想和理想的教育。

无论是教育的理想，还是理想的教育，核心是人的问题，是学生发展问题。不言而喻，核心素养是关于人的，是聚焦人的，是为了发展人的;离开人，核心素养就不是真正意义上的核心素养，就没有任何价值和意义。

何为人？康德的基本判断是，“人永远是目的”;马克思的重要判断是，“人是人的最高本质”;苏霍姆林斯基则认为，“人是最高价值”。老子在《道德经》中说得非常深刻：“故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉。……