张艳花

摘 要：小学生的语用能力培养是小学语文教学活动的重要目标，利用语文课堂教学契机，引导学生应用语言知识，理解语文学科的魅力，最终实现语文核心素养培养的教学目标。笔者在下文中就以小学语文教学为例，分析培养学生语用能力的策略，希望本研究的观点可在一定程度上为同行提供参考。

关键词：小学语文;教学活动;语用能力

一、小学语文语用能力培养现状

（一）缺乏想象空间

美国权威咨询机构调查表明：孩子1岁时想象力和创造力高达96%，但在7岁上学以后会发生逆转，直到10岁时孩子的想象力和创造力均只剩下4%。同时据有关数据统计，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒數第五。由此说明，中国孩子比同龄的外国孩子的想象力和创造力要差很多，而这种差距仅在儿童时期就被体现出来了。

（二）语言表达不全面

小学生的语言概况能力目前存在不全面的情况。根据多年的班主任工作经验来总结，凡是有过向老师“告状”经历的学生，其语言表达能力和作文能力都会相对更好一些。而现阶段的小学生在阅读过程中，往往总结不出中心内容，或者出现内心很明白而语言无法表述全面的情况。

（三）语言苍白

尤其是低年级的小学生，因为受识字数量的限制，对于课外书的阅读量比较少，所以他们表达出的语言也较为苍白，基本接触到的词汇只限于生活、家长、课本，而对于文学界的相关词汇几乎没有接触机会，所以语言表达较为苍白。……