徐畅 孙鹏

摘要：在初中物理教学中，形象思维有助于学生对物理概念与规律的掌握和理解。初中物理所涉及的知识比较抽象，学生在理解和运用方面有一定困难，此时就需要教师对物理现象和物理知识进行恰当的形象化加工处理，才能更有助于学生们学习。文章针对学生在物理学习中的形象思维能力发展存在的问题，提出把物理知识融入到事物袁象中、在物理活动中重构事物表象等方法，帮助学生将客观事物的表象转化为物理表象，进而培养学生运用形象思维解决初中物理问题的能力。

关键词：形象思维能力;表象;物理教学

中图分类号：G633.7

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0085-01

1形象思维的概念

形象思维是指主体从一定的原始信息出发，调用存储在头脑中的形象，经过分析、对比、归纳、想象等思维活动，运用直感判别法，最后得出结论。形象思维的主要形式是表象、直感和想象，它具有粗略性、形象性和整体性等特点，形象思维能力的培养有赖于表象的积累、直感能力的增强和想象能力的完善。

表象是指某一事物被感知后，它的形象在头脑中保存下来，在之后某一时刻，这一事物没有出现，但是给予一定的条件和刺激，就可以在脑海中进行加工、提取和重组，表征出这事物的形象。物理表象指的是学习者感知得到事物的物理现象或过程、物理事实等，在头脑中所留下的痕迹，在此事物不在眼前时，对其物理性质有一个概括性的反映。……