魏文书

【摘要】：生物课程是初中重要的课程之一，传授方式以课堂教学为主。在目前我国初中生物课堂中，还有部分教师仍然采用传统的教学模式，此模式虽然在教学中取得了一定的教学效果，但在激发学生学习兴趣、提高积极性等方面效果不明显。在时代飞速发展的今天，如果仍然沿用传统的教学方式就会导致教育模式的落后。新课标的改革下，要求学生不仅要掌握所学的知识，还要将其应用于实践中。面对新的要求，传统教学模式已经不能满足，情境教学应运而生。本文主要从创设生活情境、创设历史故事情境、创设问题情境和创设实验情境四个方面对初中生物教学中情景教学进行分析。

【关键词】：生物教学 情景教学 策略

作为这一教学阶段被广泛运用的一种教学手段，情境教学方法主要就是通过引起学生共鸣，激发学生对这一学习阶段的兴趣。其中最主要的就是通过对气氛的调节，让学生仿佛走到一个真实的情境中，深入理解文章文本的含义。而就素質教育的内涵来说，情景教学法全面贯彻了素质教育的要求，体现了以学生为本的教学方法，是一种为了让学生学会知识，学会学习的方法而创设的一种教学模式。

一、情景教学的内涵

情景教学法最大的特点，就是与实际情况相结合，教师通过语言和多媒体对课堂情境的创设，能够将学生带入到一个真实的理想的环境中。而在这种环境氛围中，能够大大地激发学生学习的斗志，激起学生学习的热情和动力，不断增加学习的欲望。……