李明锋

《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。著名教育家叶圣陶先生指出：“在语言文字训练‘听、说、读、写四个字中间，‘说字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。”（出自《叶圣陶创作》165页）叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。依据《语文课程标准》，结合十年来任教高年级语文的教学经验，笔者认为培养学生口语交际能力的途径主要有以下几条：

一、创设情景

口语交际课上，许多学生的嘴却很“紧”。要真正的解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感激活入手，培养学生的表现欲。口语交际是在具体的情景中产生的言语活动。只有在具体的情景中，才能唤起学生的情感期待和情感冲动，使学生进入一种渴望情感表现和交流，希望投入到情感活动中去的跃跃欲试的积极状态，这是使课堂富有生命活力的基本条件，也是让学生的情感生活成为可能，使他们的情感体验不斷提升得以发展的基本条件。例如，“学会请教别人”，学生为学习和生活中遇到的什么困难而请教别人，请教别人时如何把问题和困难说清楚，怎样在不同的场合注意有礼貌，说话得体。……