黎秋倩

摘要：幼儿园建构区对于培养幼儿的想象力、思维力、动手能力以及合作意识都有着重要的作用和意义。大班幼儿在心理和行为方面都有了较大的成长进步，在建构区域活动中更有自己的计划性、创造性等特点。本文通过认真的观察分析，有针对性的提出了对策思考。

关键词：幼儿园;大班;建构区;观察

近年来，很多地方幼儿园通过开展丰富多彩的幼儿园建构区域活动，形成了优势，创立了具有鲜明自身特色的幼儿教育教学品牌。深入进行大班建构区幼儿行为观察研究，并有针对性的进行引导和启发，对于培养大班学生的独立自主、善于思考等良好品质具有很好的启发引领作用。本文结合教学工作实践，对大班学生建构区域活动进行了仔细观察并进行了深入分析，以期为大班幼儿的教育教学活动提供有益的参考。

一、大班学生操作行为的自主性、专注性提高了，但仍然需要教师的积极引导

1、幼儿行为观察过程

本次区域活动为搭建天坛。活动开始后，小雨（6岁）和小丛（6.5岁）来到建构区。这个区是这两个孩子比较钟爱的区域之一。教师组织孩子们先观察了天坛的图片，之后他们开始翻找着材料，一边聊着天，一边搬运材料。渐渐的，搭建区又来了别的小朋友，一看她们俩人正忙着，就问：“怎么搭呀？”小丛说他和小雨看了图纸，要想参与进来就要按照他和小雨的计划来搭建，先搭建中间的主楼，主楼要搭建3层，完之后再搭建围墙。……