沈永新

摘 要：本文探讨深度学习方式的特点以及其在大学英语语法课堂教学中的应用，旨在为广大教师和学生提供借鉴。

关键词：深度学习;大学英语;语法;方法探究

英语语法是大学英语课程学习的重要内容。许多大学生非常重视语法的学习，但是，一些学生经历了多年的学习，仍然感觉还有许多语法知识没学或不明白，仿佛语法学习没有尽头。综其原因主要是这些学生的语法学习没有建构起知识体系，学习的知识处于“碎片化”状态。因此，在大学英语语法教学中，教师要重视引导学生理解深度学习方式的作用，帮助学生采用深度学习相关理论指导自己的学习，提高学习效率。本文论述在大学英语语法的课堂教学中使用深度学习方式，帮助学生构建英语语法知识体系的方式方法，供广大英语教师和学生借鉴。

一、浅析深度学习的理论

深度学习（Deep learning）是描述学习效益的术语。是美国学者马顿和赛尔乔在布鲁姆认知目标分类理论的基础上，分析学生在阅读课文时表现出来的不同学习缺项时提出的。马顿等人列表比较了深度学习和浅层学习方式在学习动机、目标、知识结构、学习方式、思维方式、迁移方式和元认知方面的区别，指出深度学习的特征是“出于内部动机，有积极学习的心向，以理解为目标，会把新知识与原有知识联系起来，能从整体上理解问题，并找出学习材料中各部分的联系，在思维上，关注学习内容的真实性，批判地思考，容易产生迁移，使用元认知技能。……