朱旖旎

摘 要：在初中英语教学中，多数教师普遍侧重读与写训练教学模式，从而忽略了对学生听说的教学。在课程标准中，对教师提出了应增强对学生综合素质训练的要求，提高学生的综合能力，同时使学生在课堂上学到的知识能够具体应用到实际生活中。这就要求教师应着重训练学生的英语听力能力，下文则指出初中英语听力教学部分的重难点并提出了相应的解决策略。

关键词：初中英语;听力教学;教学难点;教学策略

引言：随着近些年我国教育部门颁布的英语新课程标准政策，我国初中英语教学模式由传统应试型教育逐渐转变为素质能力型教育。另外，英语新课程标准也要求初中英语听力教学应作为初中生学习英语科目的重要学习内容。想要高效实践初中英语听力训练，就需要教师进行长时间的训练以及学生接受长时间的积累。但是，英语听力教学是目前我国初中英语教学中非常薄弱的环节。本文就初中英语听力教学难点与教学问题对初中英语教学提出了相应的观点与建议，从而推进初中英语听力教学素质水平的提高。

一、初中英语听力教学中的难点

对于初中英语听力来说，其教学难度系数极高，另外由于英语并不是中国人的母语，而是作为一门世界通用语言而被教育部门纳入进初中教学中，所以初中学生在学习英语的过程中会遇到各种各样的困难。在初中英语听力教学中往往会遇到如下困难：

（一）地域不同导致发音差异性

中国人在学习英语时正如外国人学习我们的母语中文一样，无论怎么努力学习都无法摆脱习惯性语言音调的限制，致使发音不准确。这就会使学生在练习听力时极其容易将不同单词的识别进行混淆，进而导致文章意思改变。例如“letter”和“litter”、“color”和“collar”、“sheep”和“ship”等，因为本身其发音就极其相近，如果学生不能很好地理解二者在发音时的不同之处，那么就很容易将二者混淆，进而在英语听力练习中难以正确区分发音相似拼写却不同的单词。所以，发音不标准或者不能准确把握音节的变化都将影响初中学生的英语听力水平。

（二）缺乏词汇储备量

在英语学习中，缺乏词汇储备量是初中学生普遍存在的问题。在英语听力训练中往往会出现个别学生在日常学习中没有接触到的生僻词汇，如果学生储备的词汇量仅仅局限在课内英语教材中，那么其英语听力水平相对也会受到制约。如果学生的词汇储备量丰富，那么将会更加流畅地进行英语听力的学习;如果学生的词汇储备量相对匮乏，也不能完整地听清所读文章内容，致使无法理解文章大意。

（三）对句型熟练度掌握不好

在传统英语教学模式中，少数人认为学好英语只需要背单词、学语法，从而忽视了对句型结构的练习与掌握，从而致使当单词间进行组合并以句型的方式出现时，学生将会在翻译中出现困难。

（四）受汉语翻译的限制

大多数学生在进行英语听力训练时，往往会将先听到的内容翻译成汉语，在掌握汉语意思的前提下去理解英语听力的内容。但是，由于英语听力的播放是有时间限制的，所以学生无法拥有充足的时间去翻译英文内容。由此，这样将会造成听到的内容不连续，进一步对学生理解文章大意产生影响，进而阻碍了初中学生英语听力水平的提升。

二、初中英语听力的教学策略

（一）改变英语听力教学模式

英语听力教学模式不仅需要通过不断地练习和定期地测试来提升，也与阅读、朗读的教学方式有着紧密的联系。英语教师应该鼓励学生利用课余时间进行英语的听力训练，其内容可以根据自己的兴趣爱好选择。在教学课堂上，教师的讲解应遵循从简单到复杂的教学原则，在教学中利用层层推进的教学模式对学生进行系统式听力训练。另外，教师也应加强对学生听读的训练以确保教学的高效性。例如，教师可以让学生开展英语演讲活动，除演讲同学外的其他学生要对其演讲内容进行英文式复述，然后由演讲者对演讲内容进行中文翻译。这种教学模式不仅能够提高学生的口语表达能力，同时还能提升学生的英语听力水平。

（二）重视英语听力教学内容

对于教师来说，教师在教学中应认真探究并熟悉掌握教学大纲以及考试大纲的相关内容，以明确英语听力教学在总体英语教学中的重要意义，教师只有对听力教学部分有明确、高度的认知，才会引导学生对英语听力学习重视起来。对于学生来说，在英语听力训练中应具有平和、乐观的学习态度，唯有做到如此才能使自己全身心投入到听力训练中去。心理学家表明，当一个人的精神长时间处在极度兴奋或极度厌烦的状态时，那么他將无法专心在一直做某一件事上。想要学生在听力训练中更加专心学习，教师应该积极引导学生进行听、说、读、写方面的训练。另外，教师也应该以平稳的心态将知识以及思想传授给学生，教会学生不管在听力学习中遇到什么困难，像误听、落听、混听等问题，都应保持一颗平稳、良好的心态进行听力训练。

结束语

总的来说，初中学生在英语听力教学中受到的阻碍主要包括不良发音的陋习、英语汉语间语言思维的差异性、句型掌握不劳等，如果想要消除听力教学中的阻碍，就必须从基础的发音训练开始，改正错误的发音陋习;开展多元化的英语听力训练教学模式，提升初中学生的英语听力水平;提高对学生听力技巧的训练，教会学生如何在快速的英语听力播放中迅速找准关键词句，并听懂文章主要表达意思。这些教学策略的实行必须对提高初中学生的英语听力水平产生巨大推进作用。

参考文献

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