张生文 袁建平 黄泽恒 杨静

摘 要：高中物理教学中，学生学习知识主要是通过视觉以及听觉上的感受，缺乏深入性和差异性。多感官教学法打破了传统教学在教育过程中的局限，帮助学生从听、说、读等多感官角度提升对物理学习的认知和理解，提升物理学习的效率和效果。在本文中，笔者将在探究多感官教学法内涵以及特点的基础上，从三个方面对其高中物理教学中的应用进行重点研究。

关键词：多感官教学法；高中；物理教学

一、多感官教学法的内涵和特点

1.多感官教学法的内涵

在传统的教学方式中，学生学习知识主要是通过视觉以及听觉上的感受，从而接受学习上的知识。在“多感官教学法”中，教师在传统教学之外，会对学生的听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官进行刺激，从而全面提升学生对信息与知识的接受程度，简化新知识和难点知识的学习难度，提升学习的接受能力。学生学习过程大致可以划分为“知识输入——知识沉淀和作用——知识输出”环节。多感官教学方法的运用能够提升学生知识输入的效率和效果，并帮助学生更好吸收和接受知识，最后做到知识的灵活运用。多感官教学法打破了传统教学在教育过程中的局限，帮助学生从听、说、读等多感官角度提升对物理学习的认知和理解，提升物理学习的效率和效果。

2.多感官教学法在高中物理教学中的应用特点

高中物理学科作为理论与实践金木联系的应用型基础学科，在教学内容上具有多样性、复杂性的特点，因此学生不仅仅需要掌握理论上的知识，更要在生活以及日常实践中积极思考。……