蔡蕾

摘 要：教材的选择和运用对于教学的成败起着举足轻重的作用，所以在开始进行钢琴启蒙教学之前，仔细分析教师、学生、教材相互之间的适合性，对做好钢琴启蒙教材的正确选择工作就尤为重要。

关键词：钢琴；启蒙；教材；选用

一、常用的儿童启蒙教材

《汤普森简易钢琴教程》是使用较早也较多的传统教材，自1995年由上音社独家引进出版以来，已成为我国钢琴初学者的首选教材和市场占有率最大的钢琴启蒙类教材。

编者将音乐理论知识的学习贯穿在整部教材中，教材对基本乐理知识的介绍是以中央C入门法来进行五线谱的入门教学，同时学习高低音谱表，逐步提高，向高音低音扩展，同时配以插图、书写练习和练习曲，使教材生动而且妙趣横生并且在五线谱入门的学习过程中能够开始基本的触键练习。在基本触键教学中，教材采用1指入门，随着对谱表学习的扩展而扩展至2、3、4、5指。内容上，教材选择改编了大量童趣盎然耳熟能详的儿歌、童谣和民谣如《十个小印第安人》、《玛丽有只小羔羊》、《如意星》、《扬基歌》，在一些练习曲的编写和创作中也兼顾到了儿童的年龄特征而采用了旋律简洁明快特点鲜明的练习或配以风格鲜明的伴奏。

《拜厄钢琴基本教程》是我国钢琴启蒙阶段教学运用极为广泛的教材之一，编写目的是为钢琴初学者提供一个学习钢琴演奏艺术的简易入门。

教材的第一部分是音乐入门知识，编者在触键练习之前编写了乐谱的入门知识、并且以图示将乐谱与键盘之间的联系呈现在学生面前。本教材采用高音谱表入门法，从“右手触键练习”开始，直到第60首练习曲，双手全都在高音谱表上弹奏。在触键练习中，教材采用1指入门，逐步扩展至2、3、4、5指。第8、9页的触键练习很适合初学者练习以手指支撑重力。音型由两个音的连奏逐步扩展至五指连奏，并且配以优美的伴奏，使单调的连奏触键练习成为充满音乐性的小曲。从结构上来看，这部教材所涉及的内容从基本的乐理知识、基本的触键练习直到初级钢琴练习曲，共109首，内容虽然跨越启蒙到初级的学习内容，却能做到自然过渡，处处照顾到初学儿童的特点，在练习中尽量采用六度以下跨度的音程与和弦，进入和弦练习之前基础准备得也比较充分，课程安排渐进性较强，曲目基本按照由浅入深的顺序排列。

《巴斯蒂安钢琴教程》是美国Neil A.Kjos音乐出版公司出版的一套多年来在美国广泛使用的钢琴入门教材。《巴斯蒂安钢琴教程》已被译成多国文字版本，成为世界各国儿童普遍欢迎的钢琴教材。全套教材共五册，1～4册由“基础”“技巧”“演奏”“视奏”“乐理”五个分册组成，第五册由“基础”“技巧”“演奏”“乐理”四个分册组成，它们之间相辅相成，互相对应。由于各部分教学内容都单列分册，在教学运用上灵活方便、针对性强。教材从整体观念出发，强调培养儿童理解音乐、表现音乐和创造音乐的综合能力，通过精心设计和编排，使學生在学习钢琴的同时全面接受对音乐的教育。如音乐基本理论、钢琴基本技巧、风格迥异的各类乐曲、音乐术语、音乐表现、视奏、伴奏，甚至即兴创作。在学习这部教材的过程中，学生和教师一起动手、动心、动脑，能够很大程度的调动学生的兴趣、开发儿童的大脑智能，使学生们不但在钢琴学习方面，而且在音乐的各方面都打下良好基础。不仅有利于培养学生的音乐素养和音乐感觉，也会促进他们进一步学习钢琴或者学会欣赏音乐。

二、启蒙教材的选择与搭配

（一）在学习和强化谱表的教学方面

《汤普森简易钢琴教程》采用的是中央C入门法，高低音谱表同时进行并向高音和低音扩展，使学生一开始就有高低音谱表统一的概念；而《拜厄钢琴基本教程》采用了先巩固和强化高音谱表，然后再进入低音谱表学习的方法。例如，在《拜厄》的60课之前，学生的两只手都只在高音谱表上弹奏，待学生对高音谱表熟练掌握以后才进入低音谱表，并与高音谱表同时训练、学习。这样的教学顺序让学生产生思维定势，让高音谱表“先入为主”，在读谱时，容易将低音谱表的音高同高音谱表混淆，降低了读谱的准确度和速度。同时不利于良好读谱习惯的形成。

（二）在对儿童生理局限考虑方面

由于儿童手的跨度小而且骨骼比较软，在触键能力和支撑能力方面比较弱，弹奏三和弦较困难，传统启蒙教材《汤普森简易钢琴教程》第二册里就出现了三和弦，比《拜厄钢琴基本教程》早。《拜厄钢琴基本教程》在对学生生理局限方面考虑得相对周到一些，直到第81课才出现三和弦的练习。在这之前则一直避免同一只手同时弹奏三个音，但又以各种训练来为弹奏三和弦的能力做准备。

（三）在教学规律方面

《汤普森简易钢琴教程》的音乐理论教学方法比《拜厄钢琴基本教程》要更科学，但在知识的严谨程度上，《拜厄钢琴基本教程》却比《汤普森简易钢琴教程》高很多。以时值为例，《汤普森简易儿童教程》将全音符与“四拍”直接等同起来，“一个全音符要持续四拍”和“全音符，应当数四拍”的提法在教材的开始就多次出现，以此类推，教材也将其他时值的音符，在没有任何前提的情况下直接与拍号等同。在拍号的学习中，教材告诉学生“看拍号上方的数字，它告诉了我们每小节有几拍”，例如：3/4拍也就是“每小节数三拍”，而对于“以四分音符为一拍”并未提起。这样会使学生淡化对拍号意义的理解，形成思维定式，以为在任何情况下全音符都是四拍。只看拍号上面的数字就可以了，当学生遇见2/2、6/8等拍号的时候，就要克服很大的思维困难去理解拍号的意义。

三、结语

总之，儿童钢琴的启蒙教学中，教材的选用不但决定学生的学习效果，还直接体现教师的教学理念、影响学生日后的学习目标和学习方式。因此，在教材的选用过程中，教师应结合教学经验和自身的人文修养，运用智慧将优秀的教材综合地应用、合理地扩展，把教材的作用和内涵最大限度的发挥出来，使启蒙阶段的儿童不但为钢琴演奏的技能技巧奠定坚实的基础，而且为贯穿终生的人文素养发展提供良好的开端。

参考文献

[1]李思婷.幼儿钢琴启蒙教材之我见[J].当代音乐，2016（10）：35-36.

[2]陈琪蓉.少儿钢琴启蒙教材的教学思考[J].当代音乐，2015（10）：86-87.

[3]杨柳青.幼儿钢琴启蒙教材的特点浅析[J].长江丛刊，2017（35）：24-24.

（作者单位：湖北省武汉市卓刀泉中学建和分校）