王薇

摘要：分析网络工程实践教学体系中的问题，提出“以社会需求为导向、以就业为目标，校企共同 确定人才培养方案、毕业要求，并持续更新”的实践教学模型，从实践课程体系、多层次实践教学、多样化教学活动、教学保障方面构建校企融合下的实践教学体系。

关键词：网络工程；内涵建设；人才培养；实踐教学

近年来，IT 人才市场竞争日趋激烈，计算机学科综合交叉的发展态势日趋明显，各高校计算机专 业开始探索能体现宽口径、分层次的人才培养模式，2016 年我校计算机类专业试行大类招生，即按照计 算机科学与技术一级学科进行招生，以学科大类的 基础制定教学计划，在学科群范围里实施基础性课程 的教学，在前3 学期按学科大类培养之后，由学生根 据本人意愿、专业兴趣等选择具体专业方向再攻读 两年半至毕业。大类招生需要各专业进一步优化课 程体系，突出专业特色。因此，本文提出的课程体系优化思路，即以一个课程标准为基础，优化两个体系（理论和实践教学体系），建立一个严 格的学习质量评价体系对培养过程进行检验。

1.网络工程专业课程的现状分析

1.1学习动力不足

近年来有很多学者研究大学 生的学习动力问题，反映出社会公众认为大学生学习 动力发展空间较大。目前进入普通本科院校的学生 是一批在“高压”下完成中学学习的学子，“严格管理” 到“宽松管理”的学习环境的变化使一些大学生“水 土不服”；另外，目前开展的“翻转课堂”、MOOC 等新兴教育模式的背景下，出现大学生自主学习的 种种不适应，例如看视频打瞌睡、课堂参与度低等；……