沈巧飞

背景：我园是一所以“快乐种植”为特色课程的乡镇中心幼儿园，幼儿园周边就有一块空地，是我们课程的很好资源。有了种植课程的这个构建意向和思路后，园长积极与附近村书记沟通，村领导听了我们的课程构想和存在的需求，立马拍板同意。并与村民沟通，为幼儿园省去了一笔赔偿费，街道领导也十分重视我们的农场建设，他们出面与村里沟通，免除了我们的土地租赁费用，就这样，农场的建设土地资源在园长的多方协商下被我们幼儿园所拥有。

一、场地建设齐设计

在农场土地资源争取成功后，农场建设就是一项大工程，以园长为首的核心课程组经过考察、讨论、设计等，出台了初步的农场建设意向图，同时我们考虑孩子的需求和愿望，让孩子成为农场建设的主人。但是场地建设与规划需要考虑的事情都方方面面的，而我们孩子的已有经验是有限的，更多的需要借助家长的资源，家长的信息来帮助孩子们进行梳理。同时，在亲子合作的環境往往更为宽松愉悦，更加能带给孩子新的认知体验。所以我们农场创建初期，采取多种方式去凸显家长与孩子间的互助学习。同时我们巧妙借助家长资源，在矛盾冲突中将农场建设初衷和实际种植需求达成一致。

二、意见征集、广收“民意”

1.亲子取名，意味深远

为了给我们的农场取一个为积极向上的、又能体现我们快乐种植教学理念的名字，我们集合全园家长和孩子的智慧力量，开展了“我为农场取名”活动。……