宋飞鸿

摘要：为满足学生对某些知识点的个性化学习，在专业基础课程《机械基础》中“铰链四杆机构”教学中应用“翻转课堂”教学模式，结果表明翻转课堂可促使学生在短时间内获得更多的知识，提升学生的专业素质以及知识水平。

关键词：翻转课堂;教学模式;铰链四杆机构

引言

网络信息技术的普及和应用使人们可通过多种智能终端自如地获得无时空、无地域限制的海量信息与服务。今年我校全面使用的“希沃授课助手”更使依托信息技术的“翻转课堂教学模式”在教学中焕发异彩，实现课前、课中、课后的高度契合，从而达到了更好的教学效果。下面笔者就“翻转课堂”在《机械基础》中的“铰链四杆机构”所作实践汇报：

1 “翻转课堂”的含义

所谓“翻转课堂”是指重新调整课堂内外的时间，对学生的学习过程进行重构。即依托现代教育技术，由教师依据教学内容，设计和制作多个5—10分钟的微视频供学生课前学习，然后带着疑问来到课堂，师生共同探究解决，完成作业。

2 “翻转课堂”在“铰链四杆机构”中的应用实例

翻转课堂将教学由“教-学”模式变成了“学-教”模式，教师把讲的内容、知识点编制成微视频让学生在课外观看学习。笔者认为：对于简单的陈述性、事实性的知识，可以通过微视频让学生在课前自主学习，不必在课堂上重复学习，以便增加师生之间之间的互动和个性化的接触时间，快捷而容易掌握所学知识，提高学习效率。

2.1实例：铰链四杆机构曲柄存在的条件