陈宝华

摘 要：提高课堂教学效率，高质量的问题是重要保证。在设计问题时要讲究策略，创设问题情境，遵循循序渐进的原则，设计问题链，以高质量的问题做导向，充分调动学生学习的积极性，最大限度地发挥学生学习的主动性和创造性，从而全面提高课堂教学效率。

关键词：语文;课堂教学;问题导向

要提高课堂教学效率，高质量的问题是重要保证。那么，怎样设计高质量的问题呢？下面笔者就自己的教学实践谈谈问题设计的策略。

一、创设问题情境，问题富有趣味性

課堂教学中最好的载体是情境。新课程改革大力提倡通过创设问题情境来展开教学。教师要善于借助学生熟悉的情境，让学生在感受情境的同时提出问题，让学生在情境中思考、感悟、发现，从而提高对知识点的认识。

（一）联系学生的生活经验来创设情境，设计问题

《普通高中语文课程标准（2017年版）》强调：“应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”所以教师在创设问题的时候，一定要把这个问题与学生的生活经验联系起来，创设情境。让学生走进这个情境，去感受某种氛围，理解某种意义，揣摩某种情感。

教学杜甫的诗歌《蜀相》时，为了让学生更好地理解写景的作用，笔者没有直接问学生首联写“柏树”有什么作用，而是设计了这样的问题：你们在清明节去给革命烈士扫墓时，有没有发现墓地的周围种了什么树？……