【摘要】：音乐课程新课程标准指出：在音乐教学中感受聆听与鉴赏是音乐教学的重点教学内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。通过音乐教学，使学生学会聆听与鉴赏音乐、体验与表现音乐，让学生有更加深刻的音乐认识和体验，并能够加以应用与创造，从现实生活的音乐活动中来获得更多的音乐审美体验，本论文主要以音乐教学中的聆听与鉴赏两个方面来展开的具体研究讨论。

【关键词】：中学 音乐课程 聆听 鉴赏 审美体验。

一、引导学生增强音乐聆听感受力——反复聆听

大多数情境中，音乐感受的基本规律是从简单到复杂、从整体到局部、从模糊到清晰的过程。所以，对音乐的反复聆听无论是音乐鉴赏的基础阶段还是高级阶段都十分有必要。在高中音乐教学中进行音乐作品的分析，可从作品中所使用的人声、乐器和音乐的类别进行反复聆听，以此区分与其他类别的不同特征，也可从音乐的节奏、节拍、音程的运用、音乐的旋律以及和弦和声的运用进行反复聆听的步骤，促使学生对一部音乐作品的形成有更加深刻的体验。

二、教学中分析聆听的使用方法

一般来说“聆听”伴随着整个音乐课堂教学，在音乐教学中一般把聆听音乐的方法分成了三个步骤：主动聆听、情景聆听、相互聆听。

1.带入式主动聆听

在聆听音乐之前首先需要了解这一音乐作品的题目、题材内容以及创作的背景，帮助学生概括性的理解音乐的基本内容，给学生以最基层的感情色彩基调，辅助学生对音乐产生具体且强烈的代入感，让学生产生一定兴趣后，主动地去发掘作品的关键信息。……