田军章

摘要：教师成为研究者是我国新一轮课程改革的重要理念。提升中小学教师的教育科研能力是一项非常迫切而又比较困难的任务。本文从增强科研意识、加强理论学习、坚持科研实践、完善制度保障四个方面进行了探讨，取得了较好的效果。

关键词：中小学;教师;教育科研;能力

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0229-01

教师成为研究者是我国新一轮课程改革的重要理念，时代的发展也要求广大中小学教师成为“科研型”、“专家型”教师。实现由教书匠向“科研型”教师转变的关键就是要提升中小学教师的教育科研能力。要让广大中小学教师具备一定的研究能力，就要全方位、多层面采取措施，从增强科研意识、加强理论学习、坚持科研实践、完善制度保障四个方面入手发展和提升他们的研究能力。

1.增强科研意识

思想意识的改变对人的思维方式、行为模式的改变具有决定性的意义。科研意识是指人积极从事科学研究的心态，潜心捕捉和发现科研课题的求知欲。它是科研活动的内在动力。教师的科研意识是指教师对教育科研的意义有充分的认识，有强烈的科研需求和内在动力。科研意识应当成为中小学教师思想体系中必要的组成部分。为此，我结合很多名师如：李吉林、冯卫东、刘波、任勇、刘可钦等的例子，使教师们认识到是教育科研促进了名师的专业成长。

2.加强理论学习

教育科研是一项要求较高的学术活动，搞教育科研需要一定的理论基础。……