轩晓敏

摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学时期对于学生而言是极其关键的，是学生人生观和价值观即将形成的重要时期，也是他们学习知识，接受新鲜事物最为快速的阶段，因此小学美术教师在基于核心素养对学生进行生活化的教学时，要坚持做到为学生引入生活化素材，提高学生的动手能力和在课堂中引入生活小游戏这三大关键方面，不断提高学生对于美术学习的兴趣，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：核心素养;小学美术;生活化;策略研究

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0215-01

1.引入生活化素材，加强课堂代入感

小学四年级的学生已经有了一定基础的学习能力，因此小学美术教师可以基于核心素养继续培养提高小学生们的美术素养和审美能力。但是由于应试教育的压力，小学生在小学学习其他素质课程，如美术时一般会出现不认真、轻视甚至忽视的学习态度，这是非常不可取的，因为小学的教学目标要培养的是德智体美全面发展的小学生。因此作为小学美术教师，可以生活化小学美术课堂。在教学时引入生活化素材，提高了小学生们的代入感，使小学生们意识到美术在生活中的重要性以及应用的普遍性。小学美术教师在选取生活化素材时应恰当并具有代表性，使小学生们能够最大程度的学会借助生活中常见的事物，从生活素材提取出美术要素，基于核心素养提高自己的美术素养。……