夏晓玲

摘要：数学相对其他学科来说具有较强的理论性和抽象性。如果教师还是一味地传授知识，学生只能被动地接受，那么教学效果可想而知。因此，教师要善于培养学生的学习兴趣，只要学生对学习感兴趣，他们就会主动克服困难，自觉学习，从而形成良好的学习习惯。

关键词：小学数学;导入;趣味教学;探究

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0155-01

传统的数学教学方法为学生通过机械模仿、训练获得所学知识，重结果，轻过程，不注重思维的发展，缺乏操作与探究，学生感受不到学习的快乐。因此，教师应引导学生发现数学的乐趣。

1.立足课堂教学，展示数学的趣味性

小学数学教学中，应用多媒体技术，能设计实际问题情境，重新组织教材结构网络，从而增加教学容量，培养学生的数学素养和应用能力。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，即透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观性上下工夫是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分展示数学的趣味性，并利用直观教学的各种手段，帮助学生理解问题，使学生从数学学习中得到无穷的乐趣。

2.注重实践活动，体验数学的趣味性

在教学过程中，教师既要自己使用教具，使数学知识更具直观性，还要尽可能地让学生参加实践操作活动。只有学生参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才能使学生获得比较充分的感知，才有利于储存和提取信息。……