吴玉

摘 要：創设有效的问题情境，是提高高中物理教学质量的关键所在，让学生在特定情境中分析问题、独立思考、自主探究的话，远比教师直接灌输的效果好得多。新时期，物理教师应该付出更多努力，进行问题情境的有效创设，再通过授课方法的创新、教材内容的补充、引导方向的调整，可以优化好教学效果，最终达到因材施教的目的。本文具体分析了高中物理课堂问题情境的创设，希望能为其他教师实践工作的有序推进提供帮助。

关键词：高中物理；课堂教学；问题情境；创设研究；分析

引言：高中生是有属于自己的特殊思维方式的，教师不能强制他们思考问题、记忆重点难点，这不符合学生们个性化的成长需求。创设问题情境后引导学生朝着正确方向突破自我，并且给予他们体验的机会以及探究的条件，更利于和谐师生关系的形成。另外，物理知识的系统性研究，对于学生思维能力、认知能力、理解能力的要求非常高，创设问题情境教学，可以去除学生抵触的情绪，能够打消他们的认知顾虑，一举多得，我们何乐而不为呢？

一、坚持以旧带新，创设问题情境

高中物理教师必须要“以旧带新”，创设有效的问题情境。“以旧带新”指的是有计划性地培养学生解决实际问题的能力，在潜移默化中促进他们学以致用意识的形成；复习环节指导学生大胆想象、勇于创新，通过提出各种疑问，更好地实现新知识的深入理解。教师在进行备课……