王洪霞

摘  要：以人格类型分组为基础的体验式教学，试图在人格感知体验的基础上将大学生心理健康教育的课堂理论与自我实践更好地结合起来。在人格类型分组的基础上，同学们以分组讨论等形式共同讨论学习各个教学主题如自我意识、职业规划、情绪管理、压力管理以及恋爱心理等，将各个教学主题的在人格类型的感知下彰显出与自我发展密切相关的深刻内涵。这种教学方式加深了学生们对大学生心理健康教育主题的认知与理解，提高了学生们的自我感知能力，使学生可以更真切地自我反思、自我觉察与自我成长，从而更好地达成大学生心理健康教育的教学目标。

关键词：人格类型;分组式教学;心理健康教育

中图分类号：G642         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）17-0101-03

Abstract： Experiential instruction based on the grouping of personality type tries to combine the theory and self-practice of mental health education course better on the basis of the experience of personality perception. Based on the grouping of personality types， students discuss and learn various teaching topics such as self-awareness， career planning， emotional management， stress management， and love psychology in groups. Each teaching topic shows the profound connotation closely related to self-development under the perception of personality type. This teaching method has deepened students' knowledge and understanding of the subject of mental health education course， improved students' self-perception ability， and enabled students to reflect on themselves， self-awareness， and self-growth. Thus， the goal of mental health education course can be better achieved.

Keywords： personality types; experiential Instruction mode on the grouping; mental health education course

大學生心理健康教育不仅具有很强的理论性，还具有丰富的实践性。如何在短短的课堂中将理论与实践很好地结合起来，是课堂要解决的重点问题之一。以人格类型分组为基础的体验式教学，试图在人格感知体验的基础上将课堂理论与自我实践更好地结合起来。在人格类型的感知基础上，大学生可以更好地自我反思、自我觉察，从而更深入地理解大学生心理健康教育中涉及的众多重要的主题，如职业规划、情绪管理、压力管理以及恋爱心理等。马克思曾说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”①在人格觉醒的前提下，个体才能真正把握自我成长的核心所在，才能达成心理健康教育的教育目标。……