温育明

要：本文主要从三方面入手探究了小学语文教研组合作文化建构的具体方式，以期为深化对于教研组合作文化的认识、强化小学语文教研组合作文化建构的有效性建言献策。

关键词：小学;语文教研组;合作文化

所谓的语文教研组文化，细化而言即语文教研组独特的文化气氛和研讨环境，囊括教师间的人际关系、群组舆论、规则标准、教师们在共事过程中逐渐形成的行为准则、观念思想、信仰态度，以及在共同活动交往中形成的行为规范、意识形态和共同信念。本文基于笔者的工作经验，就小学语文教研组合作文化的建构加以探讨。

一、机制优化——形成共进共赢的愿景诉求

各行各业都需要竞争，教育工作也是如此，但这种竞争应当是开放化、透明化、协作化、双赢性的，想要创建科学的竞争关系，则一定要形成有序合作、公平竞争的内部机制，实现共赢共进：

其一，设置并优化“参与、分工、共享”这一常规机制，从教研组教师们的业务素质来看，有的教师善于研究文本材料，有的教师表达能力出众、可以轻松地掌控课堂，也有一些教师学术研究水平高、多媒体运用能力强，每个教师各有其擅长之处，采取何种方式进行激活和整合，以强化语文教研组的整体素养和竞争力是合作文化建设的关键所在。在笔者看来，制度的规范作用是必不可缺的，若是说共同的目标追求是合作文化的重心，那么组织机制便是合作文化的必备……