姜燕

一、课题的界定与表述

《幼儿园教育与指导纲要》（以下简称《纲要》）指出“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”，因此，作为园本课程的象棋教学活动也应该遵循这一原则。本园“中国象棋园本课程”是以《纲要》为指导，依托《3-6岁儿童发展指南》精神，从幼儿园现实的环境和条件，从幼儿的需要出发，充分挖掘幼儿园本身及周边的课程资源，把棋类教育纳入幼儿园一日活动、纳入幼儿园教学之中。“中国象棋园本课程”的开发和实施，就是教师在实施幼儿园所构建的棋类园本教材的过程中，不断开发、探索幼儿棋类教学的途径、方法，积极整合幼儿棋类技能发展的各种资源，分析棋类教学对幼儿良好个性品质的影响及其联系，从而促进幼儿德体智美劳全面发展。

二、研究的理论依據及意义

马卡连柯曾经说过，教育的主要基础是在5岁前奠定的。象棋是中华民族几千年历史文化的瑰宝，在幼儿“玩”象棋的过程中，促进其心理素质、注意力的发展，提高幼儿智力发育。特别是它对个性的塑造、独立解决问题能力的培养、人的全面和谐的发展有着独特的功效，并且比较符合素质教育的基本要求。在幼儿园开展棋类教学不仅能推动我国棋业的发展，对幼儿本身素质也起着重要作用，而且对幼儿园建设，对继承与发展中国象棋的优秀传统、推广象棋文化知识都具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。……