王飞雪 王群英

摘    要：在对四年级学生进行本科生导师制实施状况的问卷调查进行分析后，对本科生导师制存在的问题提出相关改进措施的思考。

关键词：本科生导师制;问题;思考

本科生导师制最初起源于19世纪欧洲的牛津大学、剑桥大学，目的是让每位学生平等接受教师指导，以求教育公平。我国2002年引入该制度，旨在充分发挥教师在大学生培养中的主导作用，提高办学水平。这项制度实施多年，评价不一。本文通过对大学四年级学生的调查，对存在的一些问题提出几点改进措施。

现阶段本科生导师制存在的问题

从各大高校的本科生导师制试行办法中看出，几乎每所高校都希望导师能成为本科生的“万金油”：全程学业指导;培养人文精神，促进全面发展;完成中学到大学过渡，端正专业思想和学习态度;专业发展咨询;关心日常生活和身心健康，协助辅导员做好工作，等等。从调查结果看，学生对自己导师的满意度和对导师制的满意度均超85%，但问卷中显示出导师制存在的几个问题也不容忽视。

一是导师分配制度不合理。学生刚进校园，对自己的专业无甚了解，就要被指定一位导师。导师有自己的专业方向，学生也有自己的专业兴趣。在还没有上一节专业课之前指定的导师很难说和学生的发展方向吻合，如果在四年中间还可以调整，也是一种补充。但四年不变的师生配对，在三年级写学年论文、四年级写毕业论文时的弊端显示其弊端。……