摘    要：解剖学课程是美术学造型基础的理论课程，然而传统的课程教学具有同质化现象，从而使得学生缺乏学习的兴趣与动机。为此，本文结合普通综合本科院校的自身特点，紧紧围绕“以本为本，四个回归”的指导思想，通过引入新的教学方法，改进教学考核方式，促进教师自身专业素养的完善与拓展。

关键词：解剖学;造型基础;混合式教学

普通综合本科院校要全面提升专业核心竞争力，关键在“以本为本，四个回归”，以课堂教学改革为突破口，创新思想和理念，探索新的高等教育方法技术和模式。解剖学课程是美术学造型基础的理论课程，课程对象为美术学本科一年级的学生，从学院对美术学课程的设置和专业发展方向来说，其课程对学生今后专业学习的发展起到一个养分补给的作用。这种供给关系并非一种短暂性理论灌输而已，而是要通过多方面的动手训练习得，属于长期性的理论结合实践型的造型基础课程。

一、目前存在的问题

现有的人才培养方案和课程教学大纲的制定及课程教学的实施都是沿用传统的、同质化的基础造型课程体系和教学模式[1]。在此形势下，目前学校对于基础理论课程的考核方式，依然处在一种常规化的理论试卷考核状态，学生对于考核的心态则停留在模式化突击应考的情境中，这种状况一方面让学生对课程的期待值降低，另一方面也会不利于教师开展课堂教学。

二、教学改革的思路与举措