李长军

摘    要：历史教学应从线性的、多重并存的、交互影响的历史时间形态出发，通过在线性时间中把握历史，在多重时间中理解历史，在时空的碰撞中解释历史等多种策略，以培养学生的历史时间观念，促进核心素养的形成与发展。

关键词：时空观念;高中历史教学;应用分析

引言

时空观念是一种在特定时间与空间范围内对某一事物进行观察与分析的观念，其在历史核心素养体系中占据着重要地位。教师要在历史教学中培养学生应有的历史学科素质能力，则可从学生的时空观念培养这方面入手，探索行之有效的教学策略。

一、培养初中学生历史时空观念的价值

历史时空观念可以包括两种观念，一种是历史时序观念，另一种则是历史地理观念。在历史领域，任何一個历史事物的发生都需要有特定的历史时间，也需有具体的地理条件。因此，历史学科知识是以历史时空为基础的，若是学生要系统地学习历史知识，还需要具备良好的时空观念。具体而言，历史时空观念的培养价值可以体现在：其一，在历史教学中培养学生的历史时空观念，能够引导学生学会划分历史时间与历史空间，学会运用有效的方式来描述历史。其二，教师培养学生的历史时空观念，能够让学生抓住时间顺序与空间要素来建构历史知识结构，这一知识结构需涵括的要素有事件、人物、现象等。通过建立这一历史知识结构，学生能够将这些人事物相互联系起来，提高历史知识的严谨性。……