郑丽露

【摘要】语文课程资源的开发与利用，是新课程标准针对教学提出的一个重要指标，也是提升学生语文素养的一个渠道。基于语文课程生活化、实践性的特点，可从几方面入手进行尝试。第一，借助媒介，学习语言。借助媒介开拓语言文字学习资源，树立汉字的规范意识，从而实现了语言生活与课堂教学的接轨。第二，引入生活，拓展阅读。利用网络资源及生活情境，实现对课文的感悟和熏陶。第三，走向实践，关乎习作。利用生活资源，开拓学生的视野。

【关键词】课程资源；语言阅读；习作

《九年制义务教育语文新课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”“语文学习的外延与生活的外延相等”，基于语文课程生活化、实践性的特点，我们应充分认识到，生活是语文课程无穷的源泉，必须优化学生学习语文的环境，让他们在广阔的空间里学语文、用语文。

一、借助媒介，学习语言

新课标尤其重视培植学生对祖国语言文字的情感，由此，对“识字与写字、阅读、写话（习作）、口语交际、综合性学习”提出了阶段性的不同目标，这些目标有一个交叉点，即对语言文字的学习和运用。

应当承认，使用语言要注意场合、特定人群、特定时机和语言特点等，必须保持语言的规范。但是，生活在网络时代的学生，无时无刻呼吸着媒介的空气，并自觉不自觉地接受媒介的影响和渗透。……