李玲

【摘要】在发声训练这个教学环节中，怎样把握好这短短三五分钟，起到“四两拨千斤”的作用，就像“磨刀不误砍柴工”的道理一样，要想提高砍柴的效率，我们必须先把刀磨锋利了，这样就可以省时省力。每一首歌曲都包含了不同的情感体现，我们要怎样处理好这些情绪呢？只有通过发声练习协调身体的各功能，帮助我们更好地将歌曲中的情绪表达出来。在教学的过程中遵循學生的认知水平发展规律，循序渐进引导学生进行发声练习。

【关键词】中学音乐；声东训练；教学技巧

歌唱作为一项音乐表演活动，是以身体的有关器官作为乐器来进行演奏的，歌唱者既是演奏员又是乐器本身。像演奏其他乐器一样演唱者要在演唱过程中，根据歌曲的要求，不断地调整气息的强弱、声音的长短、共鸣腔体的位置。因此，学校声乐教学应该首先对构成歌唱的有关“器官”和这些“器官”在歌唱时的作用有所了解。

人体的各器官共同构建了演奏的“乐器”：呼吸器官、发声器官、共鸣器官、这些器官的相互配合、协同一致的运动才能发出美妙感人的声音，演奏出起伏跌宕的乐曲。每一首歌曲都包含了不同的情感体现，我们要怎样处理好这些情绪呢？只有通过发声练习协调身体的各功能，帮助我们更好地将歌曲中的情绪表达出来。在教学的过程中遵循学生的认知水平发展规律，循序渐进引导学生进行发声练习。怎样将发声练习引入到音乐课堂中更好地发挥学生的主观能动性，吸引学生参与到发声练习中，完成教学任务实现教学目标？……