唐华萍

【摘要】在语文课堂中指导学生进行讀写结合，是提高学生语言运用能力很重要的一个方面。一节有效的课堂一定是建立在充分了解学生的学情，深度解读文本的文体和语言特点的基础之上。所以，选择恰当的语言素材和指导切入点对于读写结合的指导是非常关键的。

【关键词】语文教师；读写结合；教学策略

如今的语文教学越来越指向学生语言素养的培养。语文素养包罗万象，有语言的认知、积累、运用、鉴赏、评价等。在语文课堂中指导学生进行读写结合，是提高学生语言运用能力很重要的一个方面。本文将从三个方面对小学四年级语文（人教版）课堂读写结合的教学策略进行论述。

所有语文课堂都离不开学生和文本，而一节有效的课堂一定是建立在充分了解学生的学情，深度解读过文本的文体和语言特点的基础之上。读写结合的指导不是每一节语文课都要进行，但教材中有许多经典范文能让我们从中有所获。所以，选择恰当的语言素材和指导切入点对于读写结合的指导来说是非常关键的。

一、引导学生对景点类文本的写作顺序进行研究

景点类的课文，语言优美，文章结构清晰，写作顺序非常有特点，我们可以将读写结合的切入点放在研究作者的写作顺序上。如，在人教版四年级语文上册的《颐和园》，它是典型的按游览顺序记叙的一篇游记。教师在利用这篇语言素材的时候重点要放在指导学生自主研究发现游记的游览顺序的写法。……